《雪落在中国的土地上》教案8（人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》）

概要：思考感悟，探求意蕴——小结：让我们再读诗歌，从诗歌语言特有的形象性、多义性及诗歌表现技法等方面探究诗中提到的人物正承受着哪些“苦难”，探讨诗歌是如何表现“苦难”的。【归纳】：1．借助寒冬背景烘托苦难之深重。（注意“雪”“风”的形象暗示性）2．借助强烈的意象彰显苦难的分量。（注意“风”的形象意味）3．借助反复咏叹的主旋律强化苦难的深广。4．借助精心锤炼的文字形象地表现苦难。（注意被寒冷“封锁”的中国、“蓬头垢面”的少妇、“破烂的”乌篷船、“乞援的/颤抖着”两臂等描写）七十年前的艾青还是一个27岁的青年，想一想是什么促使他写出这样的诗作？【明确】A是多情——爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。（列宁）。B是责任——“天下兴亡、匹夫有责”（顾炎武）。C是使命——“位卑未敢忘忧国”（陆游）“我以我血荐轩辕“（鲁迅）。&生活在和平年代的青年学生应立足现实，增强爱国意识，关注社会，关注民生，振兴中华，担负起时代赋予的历史使命。 作者为什么选取这些作为描写对象？【明确】（1）中国当时的社会现状（农业国家，农民为主）。（2）传统观念故土不离。写国人的背井

思考感悟，探求意蕴——小结：让我们再读诗歌，从诗歌语言特有的形象性、多义性及诗歌表现技法等方面探究诗中提到的人物正承受着哪些“苦难”，探讨诗歌是如何表现“苦难”的。

【归纳】：1．借助寒冬背景烘托苦难之深重。（注意“雪”“风”的形象暗示性）

2．借助强烈的意象彰显苦难的分量。（注意“风”的形象意味）

3．借助反复咏叹的主旋律强化苦难的深广。

4．借助精心锤炼的文字形象地表现苦难。（注意被寒冷“封锁”的中国、“蓬头垢面”的少妇、“破烂的”乌篷船、“乞援的/颤抖着”两臂等描写）

七十年前的艾青还是一个27岁的青年，想一想是什么促使他写出这样的诗作？

【明确】A是多情——爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。（列宁）。

B是责任——“天下兴亡、匹夫有责”（顾炎武）。

C是使命——“位卑未敢忘忧国”（陆游）“我以我血荐轩辕“（鲁迅）。

&生活在和平年代的青年学生应立足现实，增强爱国意识，关注社会，关注民生，振兴中华，担负起时代赋予的历史使命。

    作者为什么选取这些作为描写对象？

【明确】（1）中国当时的社会现状（农业国家，农民为主）。

（2）传统观念故土不离。写国人的背井离乡、流离失所、失去土地、失去家园更能突出战争给民族带来的灾难。

（3）与诗人的个人经历及创作风格有关（艾青原名蒋海澄，小时侯被抱出去抚养、有过逃难的经历、也有过被监禁的经历，是狱中诞生的诗人（《大堰河——我的保姆》）、雪总是能给诗人深沉的感动，濡染了农民的忧郁。

文学评论家钱理群说：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。“土地”的意象还凝聚着诗人对于生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们命运的关注与探索。艾青最真切的诗都是献给中国农民的。

关于反映祖国苦难以及描写劳苦大众的诗有很多，该诗有何与众不同之处？

【明确】诗人言人所未言，独辟蹊径之处主要表现为两点：一是诗中前半部分“我”的形象和感受。“苦难的浪涛/曾经几次把我吞没而又卷起──/流浪与监禁……我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”，诗人将“我”融入苦难的人群，不仅是苦难的旁观见证者，也是苦难的经历者，有双份的痛苦，他的抒情更加真实，这加强了诗歌表现苦难的力度，还映照出旧社会正直知识分子的不幸遭遇。二是诗人不仅怜悯人民，更重要的是帮助人民，给他们力所能及的“些许温暖”：“中国，/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？”诗人爱人民爱得深沉，不愿意他的诗给人民的只是忧郁和悲哀，而愿意给他们以温暖、力量和慰藉。三是同时也表现出当时作为社会一方面的代表──青年知识分子在特定时代无法主宰自己命运的悲苦。

语言品味

一、散文化的语言

艾青的诗歌语言不是简单的情绪的外化，而是与内在生命不可分割的，它整体地形成了诗的有声有色有形的搏动着的生命体。许多论者评述这首诗时说它具有散文美，这正说明了它的平实自然的艺术特色。它没有雕琢和虚饰的痕迹，几乎看不到什么有形的技巧。而所谓散文美，也正说明诗歌语言的强有力的弹性和张力，它使诗的情境得以向远远的疆界拓展，具有了深邃广漠的感觉。这也正是诗的大气之所在。“寒冷”“封锁”等词语虽然简洁，但极富于弹力与表现力，它们蕴涵着深深的历史和现实的思考，使诗的意象和内涵增添了极大的重量，这重量是一种不能推卸的负担，宿命地落在诗人的心头上，引起了深深的震颤──这也正是雪落在中国土地上的寒冷的重量！

二、可感可触的意象

意象是诗歌形象构成的基本元素，是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象。艾青作于国难当头、山河沦亡的抗战初期的诗歌不可避免地带上了那个时代悲壮的氛围。因此，在他诗中的意象也就必然带有这种悲壮的色彩。从“土地”“风”“河流”这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。“土地”是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。他为贫困的土地悲哀：“雪落在中国的土地上，／寒冷在封锁着中国呀……”这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，诗人挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体──土地便进入诗人的脑海。作者通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。在诗中，作者的歌喉虽然沙哑却宽厚，虽然悲哀却博大，显示出一种雄浑的生命感；虽古朴却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外两个意象便顺流而出。“风”后面是“像一个太悲哀了的老妇”的修饰语，“河流”的前面加上“时间”和“雪夜”两个形容词，就把“风”“河流”这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，就把这些在寒冷的夜晚出现在林间、河上、旷野的夜行者（既是为自己生活而搏斗、为命运所驱赶的劳动者，同时也是在生存线上挣扎、苦斗、寻找着道路的中国民众的形象）深刻地表现了出来。可见，在诗歌中运用意象，能够使抽象的情感具体可感，能够引发我们产生丰富的联想和想象，从而体察出作者在诗中的情思。

专题性研究学习

1．知其人，品其诗。

可以从艾青诗歌中的画面感与他学习绘画的经历，还有他的身世经历，探讨其中的联系，从而达到深入了解作家，感受其作品的目的。

2．与诗人另一作品《我爱这土地》比较赏析，探讨艾青诗歌中的爱国主义情结。

以上专题探讨，可以以小组为单位分工合作完成，最后形成专题报告，在班上交流。

有关资料

一、形象的产生（艾青）

一首没有形象的诗！这是说不通的话。

诗没有形象就是花没有光彩、水分与形状；人没有血与肉，一个失去了生命的僵死的形体。

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