《小石城山记》教案6

概要：（“其上为睥睨……有若门焉”/“窥之正黑……良久乃已”/“环之可上……类智者所施设也”） 接着问：如果用一个字来形容这些景物的特点，应该用哪个字更合适呢？——明确：“奇”2、小石城山的美景在作者眼里真是天然造化、鬼斧神工，在这样偏僻的地方发现了如此的美景，作者发出了怎样的感叹？ ——明确：“类智者所施设也”。这么鬼斧神工的奇丽风景只有神灵才能创造得出来，绝非人力所能为，作者感叹此景只应天上有。 3、此段景物描写采用什么手法？有何特点？——明确：白描。特点：无论方位指点还是景观的描绘，都在循序渐进中进行。自然景致随着观赏者的游历渐次展现，使读者阅读时不自觉的由其引导，似乎也步入了自然景观。这样的笔法使本文的景物描写达到了自然流畅的效果。4、小结：文章第一段写景。先是指明小石城山的方位“自西山道口……有积石横当其垠”。然后以凝炼而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物。 六、布置作业完成课后练习一第二课时一、导入文章第一段写景。先是指明小石城山的方位“自西山道口……有积石横当其垠”。然后以凝炼而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物。 二、品情1、那么如此美景有没有

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（“其上为睥睨……有若门焉”/“窥之正黑……良久乃已”/“环之可上……类智者所施设也”）

   接着问：如果用一个字来形容这些景物的特点，应该用哪个字更合适呢？

——明确：“奇”

2、小石城山的美景在作者眼里真是天然造化、鬼斧神工，在这样偏僻的地方发现了如此的美景，作者发出了怎样的感叹？

——明确：“类智者所施设也”。这么鬼斧神工的奇丽风景只有神灵才能创造得出来，绝非人力所能为，作者感叹此景只应天上有。

3、此段景物描写采用什么手法？有何特点？

——明确：白描。

特点：无论方位指点还是景观的描绘，都在循序渐进中进行。自然景致随着观赏者的游历渐次展现，使读者阅读时不自觉的由其引导，似乎也步入了自然景观。这样的笔法使本文的景物描写达到了自然流畅的效果。

4、小结：文章第一段写景。先是指明小石城山的方位“自西山道口……有积石横当其垠”。然后以凝炼而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物。 

六、布置作业

完成课后练习一

第二课时

一、导入

文章第一段写景。先是指明小石城山的方位“自西山道口……有积石横当其垠”。然后以凝炼而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物。 

二、品情

1、那么如此美景有没有得到世人的注目呢？你是如何看出来的？请用原文回答。

——明确：没有。“吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄。更千百年而不得一售其技，是故劳而无用。”

   （解释这几句话）

2、在这里，作者对造物者的有无发了一番自己的感慨。请问，作者对造物主的态度是怎么样的呢？（抓关键词句分析）

——明确：经历了三个阶段。一是“久疑”；二是“诚有”，三是“果无乎”。

 

设问：既然作者曾很长时间怀疑造物者的有无，为什么作者看到小石城山后会相信造物者确实有呢？（如果思考不出来，请大家到第一段中寻找答案）

——引导：那是因为像小石城山这样的美景是“类智者所施设也”，这么鬼斧神工的奇丽风景只有神灵才能创造得出来，绝非人力所能为，所以作者相信造物者确实有。

再问：那么，又是什么原因使作者由相信造物者确实“有”又怀疑造物者是否真的存在呢？思考时，请大家抓住句中表达作者对造物者态度的那个字，“怪”，作者为什么要造物者的做法感到奇怪？

——参考：那是因为造物者将本来应该放置在中州的山水放置在了偏僻的永州，这种安排对于像小石城山这样的美景来说是不公平的，作者由造物者这种不公平的安排怀疑造物者是否真的存在。从这里可以看出，作者是在为小石城山有这样的美景却被弃置而愤愤不平。

可以看出，作者在这里并没有给出关于造物者有无的确切答案，也许作者的用意并不在于讨论造物者的有无。

3、那么作者通过写小石城山想要表达点什么呢？这其实也就是课文的主旨。上节课让大家回去思考的问题，不知道大家有没有想过，如果我们能把这个问题解决，相信答案也就不言而喻了。（幻灯片展示问题）

“更千百年不得一售其伎，是固劳而无用”一句，你认为作者是否在影射自己？

提示：永州山水奇特秀拔，极为罕见，而处于穷乡僻壤。人呢？

（各小组代表发言）

补充背景介绍：（幻灯片展示）

柳宗元四岁读书，十三岁就能写出漂亮的文辞。二十一岁中进士。年轻的柳宗元才华横溢，学识渊博，有很高的声誉。公元805年，唐顺宗李诵即位。当时作者柳宗元被任命为监察御史，又升为礼部员外郎。他积极参加了王叔文等人的“永贞革新”运动，但不久改革即告失败。唐宪宗李纯上台后，王叔文被杀，柳宗元等八位改革人士被贬到边远地区当司马。这就是历史上著名的“八司马事件”。司马为编外闲职，实为流放之别名。柳宗元为永州司马。《小石城山记》写于作者被贬于永州的第八年。.

    唐代的永州，僻远荒凉，素为谪官贬居之地。柳宗元自贞元二十一年（805）起，在永州谪居十年。一代文豪，十年楚客。处于逆境之中的柳宗元开始了他一生中创作的辉煌时期。他写诗抒发自己的孤寂苦闷之情，如《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“他还写出了《三戒》、《捕蛇者说》、《童区寄传》等寓言、散文和史传文学作品，揭露社会的黑暗，反映人民的疾苦。最为出色的是他寓居愚溪五年中所写“清莹秀澈，锵鸣金石”的《永州八记》，他那生花妙笔使这些无情之物变得有性有灵。此外，他在愚溪时还写有《游黄溪记》。他的妙文引得古往今来无数墨客游人去寻访永州城内外这些山山水水、草木竹石。不过，如今除了县西2公里处的西山依稀可辨外，作家笔下的遗迹都难以寻识。唯有悬溪之畔的柳子庙，尚可以寄托后人的情思。

看完这些文字介绍，相信大家对柳宗元有了更全面的了解。我们试着找出小石城山跟作者的共同点，或者说景物的处境跟作者的遭遇之间有什么相似点。

（学生讨论，学生代表回答）

——明确：景美却被弃置，有才却不被欣赏。这正是作者想要表达的情感。此时作者的心情是悲愤的。

问题小结(幻灯片展示)

作者表面上是在为小石城山叫屈，实际上他是借着质疑造物者的安排，既为奇石大抱不平，也为自己被贬谪荒远已长达八年的苦闷忧愁而鸣不平。把自己怀才不遇之情寄托在被弃置的美好事情上,用曲笔表达自己身遭贬逐的不平之鸣。

4、学生质疑，同时总结“而”的用法

“而”字的用法是高考的考点之一，这篇文章中“而”字出现的频率非常高，下面我们一起来总结一下它的用法。（幻灯片展示）

（1）表顺承关系：1、逾黄茅岭而下，2、其一少北而东

（2）表并列关系：(可不译)        3、土断而川分，4、益奇而坚

（3）表转折          例如：无土壤而生嘉树美箭

（4）表修饰           吾尝终日而思矣 (地)《劝学》

（5）表原因=“因而”       表恶其能而不能用也《赤壁》

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