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“母爱”的礼赞演绎中职作文的精彩——诠释“母爱”作文教学案例

[10-21 00:03:42]   来源:http://www.88haoxue.com  同步作文   阅读:68972

概要:①. 形式自由,极大地激发了他们写作的积极性和主动性。 ②. 有浓厚的写作气氛,用乐音、用真情熏陶学生,涌起他们内心深处原始的情感波动。 ③. 能充分抒发内心的情感,锻炼了语言的即兴表达能力和布局谋篇能力。 ④. 评价客观公正,使学生体会到无限的快乐和成就感。 ⑤. 注重学生的劳动所得,在整理文集中不仅培养了学生的动手能力,而且加强了学生之间的合作精神。 通过学生的反映,我也感觉到了几点不足: ①. 部分学生不习惯合作型作文教学的方法,不愿动手,对其他同学的忙忙碌碌视而不见。他们参与讨论和参与合作的积极性没有充分发挥出来。 ②. 一小部分学生对母亲形象感触不深而导致抒写真情时随便应付。 五.教学反思 通过本次作文教学的尝试,我得到如下启示: 第一.作文教学的现代教育理论中“作文――做人”为基本知道思想,引导学生在教学中体验,在教学中学会做人,作文的最终目的不是教学生作文而是教学生做人。它通过这种开放式的教学模式去体验情感的迁移运用,实现情感升华,唤醒学生的心灵世界。我们不仅要做到爱自己,更要爱别人,从而达到教育人的目的。 第二.语文课程标准提出“写作要感情真挚,力求

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①. 形式自由,极大地激发了他们写作的积极性和主动性。   

②. 有浓厚的写作气氛,用乐音、用真情熏陶学生,涌起他们内心深处原始的情感波动。   

③. 能充分抒发内心的情感,锻炼了语言的即兴表达能力和布局谋篇能力。   

④. 评价客观公正,使学生体会到无限的快乐和成就感。   

⑤. 注重学生的劳动所得,在整理文集中不仅培养了学生的动手能力,而且加强了学生之间的合作精神。   

通过学生的反映,我也感觉到了几点不足:   

①. 部分学生不习惯合作型作文教学的方法,不愿动手,对其他同学的忙忙碌碌视而不见。他们参与讨论和参与合作的积极性没有充分发挥出来。   

②. 一小部分学生对母亲形象感触不深而导致抒写真情时随便应付。   

五.教学反思   

通过本次作文教学的尝试,我得到如下启示:   

第一.作文教学的现代教育理论中“作文――做人”为基本知道思想,引导学生在教学中体验,在教学中学会做人,作文的最终目的不是教学生作文而是教学生做人。它通过这种开放式的教学模式去体验情感的迁移运用,实现情感升华,唤醒学生的心灵世界。我们不仅要做到爱自己,更要爱别人,从而达到教育人的目的。   

第二.语文课程标准提出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”作文课上,能够让学生抒写真实情感,抒写自己的真切体验,学生便真正成了作文的主人。教师让学生谈自己对母爱的体验,就是让他们抒发自己的情感,让他们为自己设置抒情的情境,敞开心怀谈体验,抒写自己的性情,让他们从鉴赏他人的作品时得到情感的熏陶。   

第三.教师要注重培养学生的合作意识和主动探究意识。在这个过程中,学生与学生、教师与学生交流彼此的感触,共同分享彼此的情思和体验,从而达到共享、共识、共进的境界,实现情感共鸣,最终达到教学的目的。在本次教学中,学生既有各自的写作任务,又有评价的责任;既有认同,又有主动探究;既有分工,又有合作。他们从写作到自评互评,再到文集完成,处处都存在着合作,存在着探究,而这种“合作”和“探究”是同学们适应未来社会的必备素质之一。   

第四.教师要关注学生,给予学生充分的肯定。注重学生即兴表达、抒写内心性情、开展自评互评方式都是关注学生的正确途径。对学生获得的成果给予充分的肯定和鼓励,是激励学生走向成功、改进教师教学方法的有利渠道。   

总之,本次教学使学生各方面的能力都得到了锻炼。写作氛围的创设锻炼了学生即兴表达的能力,撰写文章锻炼了学生的语言组织能力和布局谋篇能力,自评互批锻炼了学生的主动探究能力,汇编文集既增强了学生合作的意识,又提高了他们的办事能力。这样的课型虽然不及其它课堂井然有序,却能让全班同学动起来,它让笔者更深刻地认识到了教师改革教学模式的重要性。如果教师在课堂教学的实践中坚持运用新的方法,新的教学理念,潜移默化的引导学生,必将有助于培养学生勤与思考、勤于探究、勤于写作的科学品质,必将有助于培养学生的主人翁精神,从而完成时代赋予的重任。  


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