作文《拟题技巧》教案

概要：课题：作文·拟题技巧 课时：2分析及反思教学目标1、 知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；总结近期作文中出现的作文标题拟定中的问题，并加以指导和训练。2、 过程与方法：通过个性作文展示和比较分析，理解审题立意的重要性和主要方法；指导学生重视作文标题对文章的作用。3、情感态度与价值观：培养学生提炼、概括主题的能力，理解文题与文章之间的关系。全文点评前2篇，片断点评其他篇目，突出每篇作文的特点，适当兼及不足之处。教学重点1、 总结长时间来作文中出现的拟题问题，并加以指导和训练。2、 培养学生提炼、概括主题的能力。教学难点培养学生运用精炼的语言概括主题的能力。教法教具1、评议、练习2、PPT课件教学过程一、作文讲评1、上次作文训练要点上次次作文我们重点讨论了作文审题立意方法，主要提出了“化大为小”（限制话题、设问构思）、“虚实互转”的基本思路。2、特色作文点评⑴班：林泽明:母亲给狱中儿子的等待。李杨：高考考场外父母的等待和联想。陈庆建：利用日常等待中的时间。吴咏

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课题：作文·拟题技巧                       课时：2

分析及反思

教学目标

1、    知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；总结近期作文中出现的作文标题拟定中的问题，并加以指导和训练。

2、  过程与方法：通过个性作文展示和比较分析，理解审题立意的重要性和主要方法；指导学生重视作文标题对文章的作用。

3、情感态度与价值观：培养学生提炼、概括主题的能力，理解文题与文章之间的关系。

全文点评前2篇，片断点评其他篇目，突出每篇作文的特点，适当兼及不足之处。

教学重点

1、  总结长时间来作文中出现的拟题问题，并加以指导和训练。

2、  培养学生提炼、概括主题的能力。

教学难点

培养学生运用精炼的语言概括主题的能力。

教法教具

1、评议、练习

2、PPT课件

教学过程

一、作文讲评

1、上次作文训练要点

上次次作文我们重点讨论了作文审题立意方法，主要提出了“化大为小”（限制话题、设问构思）、“虚实互转”的基本思路。

2、特色作文点评

⑴班：

林泽明:母亲给狱中儿子的等待。

李杨：高考考场外父母的等待和联想。

陈庆建：利用日常等待中的时间。

吴咏贤：自己渴望自由生活和父母期待的矛盾。

李华：失业者的等待、母亲对女儿归来的等待。

周家乐：权与钱勾结下的农村百姓苦苦等待中的命运。

李若雁：老师等待进城的学生学成回来改变乡村学校。

于楚倩：女儿对出国的妈妈的等待。

⑶班：

吴宛真：母亲对儿子声音的等待。

李心扬：“重复而微变”的结构方式，有效地表现了主题。

卢港龙：深刻的见解和真实的心态。

洪海玲：恬淡地与不同个性的人相处的心态。

翁潇奕：空灵的意境，奇绝的想象（前生→今世→来世）。

邱慧颖：一代人对下一代人的期待。

赖小玲：等待快乐童年的瞬间回归，对比强烈，语言优美。

蒋小芸：小女孩的三个等待：亲情、人情、温情。

教学过程

林婉萍：对祖国统一的等待。

占诗雪：蒲公英的一生中期待。

3、写作情况分析

⑴等待的内涵丰富，表现的主题的多样性。

⑵大部分同学能够注意表现的艺术性，重视真实情感的表达。www.88haoxue.com（www.88haoxue.com）

⑶请思考：等待和期待的区别、等待和争取的关系、多角度和单角度的差异（主题的集中性原则）。

二、写作指导

1、标题的作用

⑴标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点。

⑵标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点。

⑶标题是让人一见钟情的因子。

⑷标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。

2、拟题的原则

⑴确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范。

⑵精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。

⑶生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。

⑷新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。

⑸有意蕴，指的是有内在的含义。

⑹有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。

3、拟题的通病

⑴照抄“话题”，误把话题当题目。

⑵题目没有新意，落入俗套。

⑶题目过大、宽泛，没有针对性。

⑷题文不符，文不对题。

4、拟题的要求

⑴标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；    要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。

⑵标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。

⑶标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。

⑷拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。

5、常见拟题方式

⑴话题型    如以“生活”为话题，就直接套用话题：《关于生活》；如以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。

引导学生在老师讲解的基础上，对自己的作文进行反思，找出存在的不足，思考改进的方法。

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