《夹叙夹议，枝繁叶茂》教案

概要：夹叙夹议，枝繁叶茂自主目标 1．写好“夹叙夹议”中的“叙”，写好“夹叙夹议”中的“议”。 2．会写夹叙夹议的文章 方法指津 夹叙夹议是散文最常用的手法，也是记叙文与记叙性散文的最大区别之处。“叙”是抒情、议论的基础，否则抒情议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内蕴丰富，所以说“枝繁叶茂”。但散文中的“叙”与“议”与记叙文与议论文不同，可引导学生阅读中领悟。并在写作训练中练习，学会和提高夹叙夹议的能力。 夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。这类作文要写好，一定要注意处理好“议”，议是叙述点睛之笔，所以议不能为主，议要恰到好处，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。 一、何谓“夹叙夹议”？ 既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。www.88haoxue.com（www.88haoxue.com） 二、“夹叙夹议”适合哪些文体？ 记叙类(记叙文、散文) 议论类(议论文) “

夹叙夹议，枝繁叶茂　　

自主目标 　　

1．写好“夹叙夹议”中的“叙”，写好“夹叙夹议”中的“议”。 　　

2．会写夹叙夹议的文章 　　

方法指津 　　

夹叙夹议是散文最常用的手法，也是记叙文与记叙性散文的最大区别之处。“叙”是抒情、议论的基础，否则抒情议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内蕴丰富，所以说“枝繁叶茂”。但散文中的“叙”与“议”与记叙文与议论文不同，可引导学生阅读中领悟。并在写作训练中练习，学会和提高夹叙夹议的能力。 　　

    夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。这类作文要写好，一定要注意处理好“议”，议是叙述点睛之笔，所以议不能为主，议要恰到好处，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。 　　

一、何谓“夹叙夹议”？ 　　

    既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。www.88haoxue.com（www.88haoxue.com） 　　

二、“夹叙夹议”适合哪些文体？ 　　

记叙类(记叙文、散文)   议论类(议论文) “夹叙夹议”是散文最常用的写作手法，也是记叙文和记叙性散文的最大区别之处。 　　

1．文章中的议论的作用：用议论深化主题，揭示自己的思想、看法。 　　

2．“叙”与“议”的关系：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题或中心论点瓜熟蒂落，水到渠成。 　　

三、记叙类文章之记叙文 　　

要使记叙文有动人的感染力，必须：不能只是单纯记述事情，要与议论、抒情等结合 　　

如何处理记叙文中的“夹叙夹议”？ 　　

1．记叙和议论的结合是有机的。二者不能相互脱钩。 　　

记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。 　　

2．合理安排议论的位置。 　　

    用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想 、立场而展开下文的作用。 　　

四、写好“夹叙夹议”中的“叙”。  　　

    “夹叙夹议”中的“叙”，实际上就是事例的叙述。它不同于写人记事的记叙文中的“叙”，记叙文中的“叙”要求完整地记述事件发展的过程和人物活动，须要把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等写清楚。“夹叙夹议”的叙述是为议论服务的，它要和议论有机地结合在一起，表达作者的思想和观点，一般具有概括性，简明扼要。但是，这并不等干说“夹叙夹议”中的“叙”就是千篇一律的平铺直叙。根据内容的需要，它也可以有所变化，有所侧重，呈现出多样性。一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。  　　

看一下摘自高考优秀作文的三个语段：  　　

（1）那是98 年洪水泛滥的一天，肆意的洪水翻滚着、怒吼着，冲向无尽的田野。就在发疯般的洪水中，一位女子紧抱着一棵摇摇欲坠的小树，她就快要被洪水带走了。就在这时，一位身穿军装，有着阳光灿烂笑容的小伙子游过来了，他是那么年轻，年轻得让人为正当青春的生命喝彩。他是那样洋溢朝气，朝气得让人不禁想到正值中午的太阳。他微笑着递过救生衣，铿锵有力地说：“穿上吧！\" “可是你呢，你也需要它！”女子含泪喊道。“我是游泳冠军，我不怕水！”说完，他松开手，裹进了洪水中．却从此再也没有起来…… 　　

     面对生与死的抉择，面对自己与他人的取舍，他从容地做出了心灵的选择。从此，他的笑容，他的声音，他的生命永远地融入了滚滚的洪水中，再也无法重复。殊不知他的笑容永映水中，他的声音永响世人的耳边，他的生命永续在人们的心中…… 他的选择，惊心动魄，催人奋进，我仰慕这从容的心灵选择！  　　

（2）逆流而上，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫……  　　

    我忆起了，他，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原！他在江边徘徊着…… 突然，仰天长叹：“ 天啊！奈何你这般时待我？圣上啊，你为何听信谗言，疏远我啊！天下之大，无人明吾心意也！”纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中……  　　

    我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！\"  　　

屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中，永远不会忘记… … 小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣谬谓余以善淫”。悲哉！哀哉！ 　　

（3）三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒。是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都让亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小，那么无知。 　　

    上述三个夹叙夹议的语段，第一个语段中的“叙”, 是常见的一般性叙述，带有很强的叙事性，它叙述了一位年轻的解放军战士在洪水中舍己救人的感人故事，在叙述之后生发议论。第二个语段中的“叙”有浓厚的描写色彩，想像屈原在江边行吟的情景，有肖像描写和语言描写，使屈原的形象如在眼前，接下去再展开议论。第三个语段很难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感；这种议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合例举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合例举一组典型事例时使用。在训练过程中，可以让学生针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。 　　

五、写好“夹叙夹议”中的“议”。 　　

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