概要：《生成诗歌的意象》教案韩维加教学目标 一、通过梳理本专题的新诗作品，初步了解诗歌的一般特点。 二、初步掌握新诗意象选择与写作的方法。 教学重点 一、通过对课本诗歌资料的鉴赏和课外诗歌的探究学习，初步了解诗歌的常规特点。 二、在诗歌创作中领悟诗歌意象的特殊作用，在相互质疑、启发、评点中获取对诗歌创作的一些感性和理性认识。 教学难点 以诗歌意象选择和写作为突破口进行诗歌创作。 教学建议 分为两课时进行：第一课时，研读教材必修三第一专题“祖国土”中《发现》、《北方》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《祖国土》、《忆菊》和《语文读本》必修三第一专题“深情的歌唱”中《原野》、《我与长城合影》两首诗歌，联系教材必修一第一专题“向青春举杯”及读本必修一中《致青年公民》、《相信未来》、《六月，我们看海去》三首诗歌，并借助图书馆资源进行课外阅读，让学生在合作探究中领悟新诗的一般特点；第二课时，以意象的写作为突破口引导学生进行诗歌创作，师生在质疑、评点中相互启发，进行思想的碰撞。 教学过程 第一课时 一、原点阅读——教材文本研读。 [问
写作指导《生成诗歌的意象》教案2,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com《生成诗歌的意象》教案
韩维加
教学目标
一、通过梳理本专题的新诗作品，初步了解诗歌的一般特点。
二、初步掌握新诗意象选择与写作的方法。
教学重点
一、通过对课本诗歌资料的鉴赏和课外诗歌的探究学习，初步了解诗歌的常规特点。
二、在诗歌创作中领悟诗歌意象的特殊作用，在相互质疑、启发、评点中获取对诗歌创作的一些感性和理性认识。
教学难点
以诗歌意象选择和写作为突破口进行诗歌创作。
教学建议
分为两课时进行：第一课时，研读教材必修三第一专题“祖国土”中《发现》、《北方》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《祖国土》、《忆菊》和《语文读本》必修三第一专题“深情的歌唱”中《原野》、《我与长城合影》两首诗歌，联系教材必修一第一专题“向青春举杯”及读本必修一中《致青年公民》、《相信未来》、《六月，我们看海去》三首诗歌，并借助图书馆资源进行课外阅读，让学生在合作探究中领悟新诗的一般特点；第二课时，以意象的写作为突破口引导学生进行诗歌创作，师生在质疑、评点中相互启发，进行思想的碰撞。
教学过程
第一课时
一、原点阅读——教材文本研读。
[问题设计]阅读《忆菊》、《原野》、《我与长城合影》，并思考这些诗歌的表现手法对我们的诗歌创作有什么启示。
(设计说明：教材必修三第一专题“祖国土”和语文读本必修三第一专题“深情的歌唱”中许多篇目是新诗，有的直抒胸臆，有的委婉蕴藉，有的描绘山河，喷涌着纯粹的爱国热情，有的目数疮痍，回旋着复杂的爱国情思。这些都是激发学生诗情的好燃料。但我们的学生还缺少诗歌写作的经验，缺乏驾驭复杂情感的能力。因而，可以将正面歌颂祖国的几首诗进行整合，让学生在阅读中体验，发现诗歌创作的一些方法。)
[预设启示]
1．真情——诗歌作品的生命。
诗歌必须有真实的情感，否则无论怎么写，只能是干巴巴的烙饼，不可能成为透着灵气的一湾湖水。《忆菊》便是最好的例证，如果闻一多对故土没有炽热的爱恋，又怎能细腻地描绘出千姿百态的菊花?又怎能让它成为赋情表意的载体呢?正所谓“作文在乎真，唯真能达情”。
2．意象——情感寄托的载体。
诗歌中情感的表达比较特殊，大多借助特定的意象来传达，如《忆菊》中的菊花，《原野》中的谷粒、野花、小溪、香稻、泥沙，《我与长城合影》中的长城、群楼、花树，《相信未来》中的蜘蛛网、雪花、紫葡萄、枯藤、排浪、太阳、大海、眼睛、睫毛、瞳孔等，都是诗人情感的寄托物。。
3．想像——诗意飞翔的翅膀。
诗歌创作离不开想像，想像力是诗歌创作的重要能力。我们不能拘泥于某一瞬间，也不能局限于特定空间，让思维到情感的海洋去打捞灵感。意象的选择要有想像力，情感的表达也要有想像力，而借助修辞来体现想像力是绝妙的方法，《忆菊》就是巧妙运用修辞表情达意的作品。
4．语言——诗情流淌的河床。
诗人的情感和思想最终借助语言传达出来，因此，诗歌的语言是不容忽视的细节。诗歌语言不讲究句子的完整，具有跳跃性和节奏感，追求诗意的空白与联想的空间，意图通过最经济的语言传达最深刻的情感或哲理，因此，诗歌不是分行的散文、议论文或记叙文，而是别有风格的一种文学样式。
二、延伸拓展——课外资料探究。
[任务设计]
(一)利用学校电子图书馆资源或登录相关诗歌网站，阅读一定数量的新诗，进一步体会上述诗歌特点。
(设计说明：1．旨在进一步开拓学生视野，并深化对诗歌一般特点的认识，为诗歌创作积淀必要的感性和理性元素。2．当前诗歌流派众多，创作理念层出不穷，我们必须充分了解学生的诗歌素养和创作基础，本着由浅入深的原则，可引导学生关注有着明显诗歌特征、意象鲜明的新诗，如徐志摩《再别康桥》、戴望舒《雨巷》、艾青《礁石》、郑愁予《错误》、北岛《古寺》、舒婷《致橡树》、海子《面朝大海，春暖花开》、雪迪《云》等等。)
(二)全班交流读诗心得。
(设计说明：进一步完善对诗歌一般特点的认识。)
预设心得示例：意象的选择及表达。
1．选择的意象必须适宜表达所要传达的思想和情感。
2．意象的选择常遵循富有特征以及以小见大的原则。
3．意象的表达离不开丰富而充满创造力的联想和想像。二、观察事物——把握意象特征。布置任务：观察生活中的树，并尝试写一首新诗。
第二课时
一、问题导人——激发创作热情。
上一节课，同学们从诗歌的情感、意象、想像、修辞、语言几个方面谈了创作诗歌的注意点，已经触及诗歌创作的几个本质问题。既然已经知道了诗歌创作的一些要领，我们不妨拿起笔来倾吐一下自己的诗情。
[问题设置]同学们在诗歌创作中遇到最大的困难是什么?
[预设答案]触景生情是年轻的我们常有的事，可每当拿起笔来却不知道该如何表达。也就是说有了意象，不知道如何表达情感。比如面对初升的朝阳，面对家园的花花草草，思绪万千却不知道如何下笔。
[教师点拨]借助意象传达诗人的思想和情感是诗歌创作绕不开的结，一旦我们找到解“结”的方法，情感表达的道路便通畅了。
二、意象生成——新诗写作探路。
(设计说明：以生活中常见的“树”为写作对象，由模糊到具体，在评点与修改中逐步体会诗歌创作的特点。)
(一)“树”是同学们生活中常见的事物，面对树同学们也应该有话可说吧。下面，请同学们以“树”为题，写几句诗，要求：(1)用准确的语言刻画树的形象；(2)必须在树中寄托某种情感。
1．学生写作，教师巡视答疑。
2．学生展示自己的作品，全班同学评点修改。
最新更新
