概要：例析散文结尾常用的几种方法马桥中学 冯朝晖 起句当如爆竹，骤响易彻， 结句当如撞钟，清音有余。 ——[明] 谢榛《四溟诗话》 古人要求文章的结尾应像豹尾，简洁明快，收束有力，意蕴深长。清代李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别”。所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾，耐人寻味，也会让评卷老师爱不释手。因此结尾的好坏，直接关系到作文的优劣、得分的高低。 《语文课程标准》第四学段（7—9年级）提到的写作目标共有十点。其中第四点提到“合理安排内容的先后，条理清楚地表达自己的意思”；第七点提到“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”……这些都涉及到文章的结尾要求。由此看来打造和拥有靓丽的“豹尾”，才能赢得阅卷老师的“芳心”。 好的结尾评价标准是什么呢 ？《语文课程标准》有关写作的评价有这么一点：“是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励”，结合自己的语文教学和写作经验，笔者认为好
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马桥中学 冯朝晖
起句当如爆竹，骤响易彻，
结句当如撞钟，清音有余。
——[明] 谢榛《四溟诗话》
古人要求文章的结尾应像豹尾，简洁明快，收束有力，意蕴深长。清代李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别”。所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾，耐人寻味，也会让评卷老师爱不释手。因此结尾的好坏，直接关系到作文的优劣、得分的高低。
《语文课程标准》第四学段（7—9年级）提到的写作目标共有十点。其中第四点提到“合理安排内容的先后，条理清楚地表达自己的意思”；第七点提到“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”……这些都涉及到文章的结尾要求。由此看来打造和拥有靓丽的“豹尾”，才能赢得阅卷老师的“芳心”。
好的结尾评价标准是什么呢 ？《语文课程标准》有关写作的评价有这么一点：“是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励”，结合自己的语文教学和写作经验，笔者认为好的文章结尾应具备以下三个条件：1、创新性。即风格迥异，与众不同；2、思想性。即发人深省、韵味无穷；3、艺术性。即开合自如，文采斐然。
下面主要以人教版语文七年级上下册的篇目为例，来分析散文结尾常用的几种方法，并附上练习加以体味巩固。
一、水到渠成法
即指行文流畅，顺其自然，合乎情理，一气呵成。
（一）示例：
例1、端木蕻良《土地誓言》（七下P65）
我永不能忘记，因为我答应她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她的一切污秽和耻辱。
评析：作者饱满、深沉的爱国热情，压抑了十年之久，如地下沸腾的岩浆一样在奔突、在燃烧，终于在文章的末尾喷涌而出，一泻千里。
例2、 臧克家《
他，是口的巨人。他，是行的高标。
评析：在对
（二）练习：
体味鲁迅先生《社戏》（七下P128）结尾的含义和作用。
真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
二、画龙点睛法
即指水落石出，一语中的，篇末点题。
（一）示例
例1、老舍《济南的冬天》（七上P57）
……这就是冬天的济南。
评析：结尾反以“冬天”限制“济南”，向读者强调，他最后要抒发的是对“冬天”这个特定时节里的济南总的观感。不但与开头相呼应，而且进一步点题，洋溢着赞美喜爱之情。
例2、林海音《爸爸的花儿落了》（七下P21）
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
评析：花儿落了，不仅指垂落萎谢的夹竹桃，也象征天性爱花的爸爸告别人世。既回应前文，又篇末点题，充满浓浓亲情，结构严谨周密。
（二）练习：体味奥地利作家茨威格《伟大的悲剧》一问结尾的涵义（七下P171）
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是伟大的悲剧。
三、首尾照应法
即首尾相顾，浑然一体。是最常见的结尾方法之一。
（一） 示例：
例1：郑振铎《猫》（七下P208）
开头：我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
结尾：自此，我家永不养猫。
评析：点明中心，照应开头。表达自己因主观臆断导致猫死掉的那种后悔愧疚之情，告诉我们，仅仅依靠自己的强势和暴力，进行随意的惩戒，只会伤害无辜的生命。
例2：林嗣环《口技》（七下P150）
开头：京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。
结尾：忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
评析：结尾再次强调道具的简陋，不但与开头照应，更能反衬口技人演艺高超，突出了文章章的主旨。
（二） 练习：
体会朱自清《背影》（八上P65）结尾，思考为何再现父亲的背影？
四、情景交融法
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