概要：教学要求：1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2、正确流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。教学重难点：认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。课前预热：看词学声、做动作。青蛙唱歌 种子喝水 种子发芽 下小雨 下大雨 下雷雨教学过程：一、情境创设，揭示课题1.师：云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？（生答）（对不起，我不叫“ *** ”我的名字应该这样读，读到“点”的时候把舌头往上一卷——“ ** ”或者“真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了”）师：让我们一起叫一叫。2、师：雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!（齐读。课件出示课题、声音）师：我们赶快鼓掌欢迎呀!二、初读课
人教新课标一年级语文上册《雨点儿》教学实录,标签：一年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com教学要求：
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。
教学重难点：
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课前预热：看词学声、做动作。
青蛙唱歌 种子喝水 种子发芽 下小雨 下大雨 下雷雨
教学过程：
一、情境创设，揭示课题
1.师：云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？
（生答）（对不起，我不叫“ *** ”我的名字应该这样读，读到“点”的时候把舌头往上一卷——“ ** ”或者“真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了”）
师：让我们一起叫一叫。
2、师：雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!
（齐读。课件出示课题、声音）
师：我们赶快鼓掌欢迎呀!
二、初读课文，学习生字
1、今天，雨点儿还带来了好多的生字朋友呢，请朋友们到课文中去找一找吧。找到了，你们就大声地读一读。（学生到课文中找出生字自己读一读。）
（2）师：我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？
（课件）（指名读──正音──齐读）
（3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。）
（4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的“方”字。
（写字指导：师示范写，特别注意笔顺。）
三、理解课文，感悟课文
1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。（课件）
“数不清、云彩、飘落”
（指名读──齐读）
学习“数不清”：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）
师：你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）
（指导学生把话说完整。）
师：雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找，是哪个句子，找到了马上把你的小手举起来。
生答
师：大家看看，是不是这句话？（课件：数不清的雨点，从云彩里飘落下来。）
师：请每个小朋友们学着这位小朋友的样子读给大家听听。开始
师：小朋友们认真想一想，句子告诉我们，数不清的雨点从云彩里怎样地落下来呢？
理解“飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）
是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。（演示树叶飘落。）我这有一张树叶，我用它来演示什么叫飘落。孩子们一边认真看，一边听我说，一会把你看明白的，听明白的读出来。行吗？
师：（演示）你看，它轻轻地飘呀飘呀，慢慢地落到了地上。看明白了吗？
师：谁试着读读这句话？可以一边读一边加上动作吗？（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!）
师：多美的景色呀，想看一看吗？
（课件演示雨点儿飘落。）
让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。
（齐读）
师：老师听得都入迷了，雨点儿云彩里飘落下来。
师：出示句子“雨点儿云彩里飘落下来。”
小松鼠从树上跳下来（引读：小松鼠从——————）
亮亮从屋里跑出去。（手势指一下，学生齐读）
———从———— ——————
（谁从什么地方干什么 谁也能说一说）
指名学生说（老师鼓励：你真厉害；你可真能说；你太棒了；下次说得更好些！）
2、从天空中飘落的大雨点儿和小雨点儿见面了，他们说起话来。他们都说了些什么呢？我们一起到课文中去找一找。
师：大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？出示课件）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!）
师：小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）
师：“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？
师：大雨点儿想到哪里去？一起说。
3.师：大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
（指名读，老师引读。）
老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。
师：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
师：不久（课件
师：在小朋友的读书声中，已经感受到了雨后的景色很美，你能用动听的语言来赞美这些美景吗？
有位小诗人欣赏完小草这幅图后，它写了一句诗赞美雨点儿：
雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。
我们也来学做小诗人吧。
离开这些图片，想象一下，雨点儿还是什么颜色的？
老师也想到了一句：雨点儿是五彩缤纷的，大地喝了它，变得更美了。
（四）、学习第五段
1、师：听了小朋友的赞美声，让我们感到这世界更美了，让我们美美地读一读这一句吧！
（课件）有花有草的地方，花更红，草更绿了。
