概要:一教学分析(一)教材分析:本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记,作者按游览的先后顺序记叙。文章开门见山的直接点明游览的时间和地点,又以简洁的语言写了途中所见的景物,作者的语言朴素,真实可感。选编本文的目的是:通过阅读,让学生感受到金华双龙洞的自然景观美,激发学生热爱大自然的情趣;让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方法;体会作者用词造句的准确朴实。另外在处理教材时要尤应注意,本文是本单元的第二篇,要注意把以前掌握的学习方法运用到本文的学习当中来。(二)学情分析四年级的学生具备了一定的认知能力,而且已经初步掌握了抓重点词语、句子品读感悟的方法。(三)环境分析 这堂课在多媒体教学环境中进行,因此教学内容更丰富,教学策略更得当,教学方法更多样。我充分发挥媒体教学的优势,提高教学效率。二教学目标知识和技能:通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。过程和方法:了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理。情感、态度和价值观:有感情的朗读课文,背诵课文。三教学重、难点:1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2.练习理清课文的条理。四教
《记金华双龙洞》教学设计,标签:四年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com一教学分析
(一)教材分析:
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记,作者按游览的先后顺序记叙。文章开门见山的直接点明游览的时间和地点,又以简洁的语言写了途中所见的景物,作者的语言朴素,真实可感。选编本文的目的是:通过阅读,让学生感受到金华双龙洞的自然景观美,激发学生热爱大自然的情趣;让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方法;体会作者用词造句的准确朴实。另外在处理教材时要尤应注意,本文是本单元的第二篇,要注意把以前掌握的学习方法运用到本文的学习当中来。
(二)学情分析
四年级的学生具备了一定的认知能力,而且已经初步掌握了抓重点词语、句子品读感悟的方法。
(三)环境分析
这堂课在多媒体教学环境中进行,因此教学内容更丰富,教学策略更得当,教学方法更多样。我充分发挥媒体教学的优势,提高教学效率。
二教学目标
知识和技能:通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
过程和方法:了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理。
情感、态度和价值观:有感情的朗读课文,背诵课文。
三教学重、难点:
1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.练习理清课文的条理。
四教学过程:
(一)导入
继续学习12课《记金华的双龙洞》
(二)进一步讲读课文,理解课文内容。
1.让学生自由读课文,读后画出表示游览线路的词语,并且根据这些词语画出游览线路图。
2.让学生到前面来讲述线路图。
3.快速浏览课文,你喜欢哪处景物,找出有关语句和重点词语,谈感受。
4.书中的四处景物,学生先提到哪一处景物,教师就指导学生理解哪一处景物。
如学生提到路上的见闻,教师就引导学生理解下列问题:
(1)理解“随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。”这句话。
(2)理解“一路迎着溪流。”这句话。
如学生提到孔隙这部分内容,教师就引导学生理解下列问题:
(1)根据重点词引导学生理解作者入孔隙时的感受。
(2)指导学生朗读作者入孔隙时的感受这段话。
(3)多媒体演示船是怎样进出孔?复述这段内容。
(4)背诵这一段。
如学生提到内洞这部分内容,教师就引导学生理解下列问题:
(1)重点理解“即使不比做什么,也很值得观赏。”这句话。
(2)多媒体演示内洞的景物(重点看石钟乳和石笋)谈感受。
(三)总结全文。
1.让学生根据板书,概括文章的写作顺序。
2.教师总结。
板书设计:
记金华的双龙洞
路上 外洞 孔隙 内洞
明艳 宽敞 窄、小 黑、奇、大
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