循环小数教学设计3

概要：教学目标:(1)、知识与技能：使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义.掌握循环小数的两种表示方法.(2)过程与方法：经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习方法.（3）、情感态度与价值观：让学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，初步渗透集合思想。学习目标：1、通过自主探索，理解循环小数的意义。 2、学会循环小数的表示方法。 3、会判断循环小数、有限小数、无限小数。教学过程:一、激情导课1、导入新课：1、动作游戏,过度铺垫请一名学生做游戏,根据老师的指令,用手指向部位.(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵;眼睛鼻子嘴巴耳朵……)结合动作口令,请学生说一说,游戏过程有什么特点.(理解关键次:依次、不断、重复出现) 2、生活中,还有哪些现象,象我们刚才的游戏那样,依照一定的次序不断重复出现的现象的呢?请学生结合自己的生活实际找一找.(例如学生的回答:四季春夏秋冬的更替、一年12个月的交替、每周星期数等)3、小数中也有这样有趣的现象,你想知道么?引入并板书课题:循环小数。2、明确目标：1、

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教学目标:

(1)、知识与技能：使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义.掌握循环小数的两种表示方法.

(2)过程与方法：经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习方法.

（3）、情感态度与价值观：让学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，初步渗透集合思想。

学习目标：1、通过自主探索，理解循环小数的意义。

          2、学会循环小数的表示方法。

          3、会判断循环小数、有限小数、无限小数。

教学过程:

一、激情导课

1、导入新课：1、动作游戏,过度铺垫

请一名学生做游戏,根据老师的指令,用手指向部位.(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵;眼睛鼻子嘴巴耳朵……)结合动作口令,请学生说一说,游戏过程有什么特点.(理解关键次:依次、不断、重复出现)

             2、生活中,还有哪些现象,象我们刚才的游戏那样,依照一定的次序不断重复出现的现象的呢?

请学生结合自己的生活实际找一找.(例如学生的回答:四季春夏秋冬的更替、一年12个月的交替、每周星期数等)

3、小数中也有这样有趣的现象,你想知道么?引入并板书课题:循环小数。

2、明确目标：1、通过自主探索，理解循环小数的意义。

             2、学会循环小数的两种表示方法。

                3、会判断循环小数、有限小数、无限小数。

3、预期效果：学生能较好的认识循环小数，有限小数、无限小数;学会了表示循环小数。

二、民主导学.

任务一：教学例8，初步感知循环。

1、任务呈现：课件出示例题1情景图.:王鹏跑400米只用了75秒,平均每秒跑多少米?

(1) 这副主题图描绘的是什么场景？从图中你获得哪些数学信息？

(2) 你能列出算式嘛？400÷75,讲明列式理由(速度=路程÷时间)

2、自主学习：(3)请学生在练习本上试算.一名学生上台板演。教师行间巡视. 做完后先独立思考你在计算过程中发现了什么，然后在同桌交流？

3、展示交流：学生汇报。可能发现：

（1）、余数总是“25”。

（2）、继续除下去，永远也除不完。

（3）、商的小数部分总是重复出现“3”。

你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。

那么商如何表示呢？：可以写作5.333...... 多写一个重复的数字3然后点上省略号

你为什么使用省略号？表示后面还有无数个3.

任务二：教学例9，认识循环小数

1、任务呈现：分别出示练习：78.6÷11=        4÷37=

2、自主学习：学生独立计算，请两名学生板演计算结果。再小组说一说商的特点

3、展示交流：1、学生汇报：

第一个算式余数5和6依次不断的重复出现，因此商4和5也依次不断的重复出现，所以商是7.14545……余数不断重复出现10，因此  商不断重复出现5，所以商是1.55……；第二个算式余数不断重复出 现3和4，因此商不断重复出现1,0,8，所以商是0.108108……。

                 2、和例8比较三道题有什么相同点和不同点？议一议

学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：相同点：这三道题都除不尽。不同点：有的是一个数字，有的是两个、三个数字不断重复出现；有的是小数部分第一位就开始循环，有的是第二位才循环。

3、谁能用自己的话说一说什么叫“循环小数”？

A生：有一个数或者多个数不断的重复出现。

B生：小数部分有一个数或者几个数字不断的重复出现。

C生：小数部分有一个数字或者几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做循环小数。

教师课件出示循环小数的定义，重点强调依次、不断、重复。

           4、请一位同学用红线勾出每个循环小数依次不断重复出现的数字，其他同学在练习本上勾出来。

教师总结循环小数的简便写法：写循环小数时，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位各点一个圆点。并介绍循环小数的读法。

小练习：写三个循环小数并用第二种方法表示出来。说说哪种方法更简便。

任务三：认识有限小数和无限小数。

1、任务呈现： 1÷2=   1÷3=  1÷5=  1÷6=     15÷16=   1.5÷7= （最后两道可用计算器计算 ）

2、自主学习：学生分小组计算 ，然后给计算的结果分类。你分类的依据是什么？你有什么发现？

3、展示交流：学生汇报，然后教师总结有限小数和无限小数的定义。

三、检测导结

1、目标检测。

1、填表下面哪几个数是循环小数，哪些是有限小数，哪些是无限小数，为什么？（课件显示）

0.999……       3.1415926…… 0.547745……     3.212121

0.11            5.02(·)7(·)    6.416416……      

2、判断
               （1）一个数中有一个数字或几个数字重复出现，这样的数叫循环小数。  

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   （2） 8.3232是循环小数。（ ）
               （3）循环小数是无限小数，无限小数也是循环小数。（）

（4）0.5(·)48(·)保留三位小数是0.548。（）

3、跳起来摘葡萄。

循环小数0.48536536……的小数部分第60位上的数是几？第100位上的数呢？

2、结果反馈：学生在学习掌握循环小数的概念之后，能独立判断出循环小数，也能弄清有限小数和无限小数的区别。但对循环小数的两种表示方法还有些模糊。

3、总结反思：

1、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？或什么疑问？

2、反思：循环小数与找规律想结合更能激发学生的学习兴趣。