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北师大版英语1A Unit5 Numbers Lesson 1教学设计

[07-12 17:35:50]   来源:http://www.88haoxue.com  一年级英语教学设计   阅读:68411

概要:www.88haoxue.com(二)科学合理的激励机制,开放、宽松的评价氛围,促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。在教学过程中,我尊重和爱护每一个孩子,并注重每个孩子的学习态度,注重个性差异,对学生的成绩和点滴进步都给予充分的口头和书面的表扬。在语言上,多次使用“Good”、“Very Good”、“Wonderful”、“Excellent”、“Super”等鼓励语和手势激励语。在教学活动中,我引导学生多处展开自我和他人进行评价,实行互动化的评价——师→生,生→生,生→师,让评价真正起到激励学生学习的作用,帮助学生有效地调控自己的学习过程;使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神及促进学生健康人格的发展。[点评](一)、英语教材是英语课程资源的核心部分。英语课标指出:教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。本册教

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(二)科学合理的激励机制,开放、宽松的评价氛围,促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。

在教学过程中,我尊重和爱护每一个孩子,并注重每个孩子的学习态度,注重个性差异,对学生的成绩和点滴进步都给予充分的口头和书面的表扬。在语言上,多次使用“Good”、“Very Good”、“Wonderful”、“Excellent”、“Super”等鼓励语和手势激励语。

在教学活动中,我引导学生多处展开自我和他人进行评价,实行互动化的评价——师→生,生→生,生→师,让评价真正起到激励学生学习的作用,帮助学生有效地调控自己的学习过程;使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神及促进学生健康人格的发展。

[点评]

(一)、英语教材是英语课程资源的核心部分。英语课标指出:教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。本册教材的本单元话题是“数字”,教师没有机械地照教材顺序进行教学,而是将该单元话题所涉及的核心语言(how many?1,2,3,4,5)抽出来作为第一课时的教学内容,然后再上教材的第一课(pages34~35 ),实践证明,效果很好。这种处理正是我区在小学英语教学研究中结合《英语课程标准》(实验稿)精神提出的教材观(尊重教材,基于教材,超越教材)的集中体现。

(二)、小学英语课程的任务首先是激发和培养学生学习英语的兴趣,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。基于此,教师设计了游戏——“两组对抗出题抢答”和“听力出牌大比拼”,这两个游戏导致了“秧田式”座位向两队“对抗式”座位的彻底改变。这一改变更利于激发学生参与热情,更有利于师生、生生在互动中进行合作、交流。在这种座位改革的基础上,教师从一年级学生生活经验和认知水平出发,设计了听、唱、说、玩、演、做、游等活动,孩子们在活动式的教学中感悟、体验、实践新的语言,达到了乐、学交融的境地。这正贯彻了我区为实施小学英语新课程所提出的活动设计观:活动形式为教学内容服务,教学内容着眼学生持续发展。


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(三)、一个优秀的教师还应表现在课堂教学中能随时关注学生动态,针对实际及时调整原有教学目标。在协同玩演中,教师对能听懂How many?并作答的学生记“★”以示鼓励,还奖励“提问权”,这种巧妙的评价方式正是从小学生好胜、好问的年龄特点出发,及时提高本课原有教学目标要求,促使学生在不感到学习压力的活动中做到“能问能答”,从而提高交流水平。

(四)、建议:本班学生基础好,针对这一实际,在“自主模仿”这一环节中,如果强化一下how many+复数;数字+复数的训练,学生是有能力做到的。


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