概要： 学生的活动 教学意图 设问导入 一、激素调节的发现
通过激素的调节 教学设计,标签：高二生物教学设计模板,http://www.88haoxue.com学生的活动
教学意图
设问导入
一、激素调节的发现
二、激素调节的实例
（一）血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
三、激素调节的特点：
小结
练习
作业
呈现问题：
1.什么叫稳态？
2.机体维持稳态的主要调节机制是什么？
对学生的回答进行评价并补充：人和动物体内的血糖的含量，体液的pH、温度及水和无机盐的含量等都处于不断的变化中，在变化中又可以维持相对稳定。这种相对稳定是通过复杂的调节实现的。20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的，其实后来人们发现除了神经调节外，还有激素调节等其他调节方式。
板书：第2章 通过激素的调节
激素调节是如何被发现的呢？咱们得从第一种被发现的激素说起。
进入“资料分析”——促胰液素的发现
提问：同学们 屏幕展示教材P24“狗的胃、小肠和胰腺的位置”图片。
讲述：关于胰液分泌是如何调节的这个问题，在19世纪，学术界普遍认为是胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。法国学者沃泰默做过这样一组实验：
①稀盐酸—〉上段小肠肠腔—〉分泌胰液
②稀盐酸—〉狗的血液中—〉不分泌胰液
③稀盐酸—〉上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管）—〉分泌胰液
教师给出沃泰默的解释：这是一个十分顽固的神经反射。之所以说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。
教师引导：有没有敢于向权威观点做出挑战的人呢？导出斯他林和贝利斯的假设——在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
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