通过激素的调节　教学设计

概要： 教学目标 知识目标 1.描述动物和人体的激素调节； 2.描述血糖调节。 能力目标 运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 情感态度 价值观 1.探讨动物激素在生产中的应用； 2.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态

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教学目标

知识目标

1.描述动物和人体的激素调节；

2.描述血糖调节。

能力目标

运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

情感态度

价值观

1.探讨动物激素在生产中的应用；

2.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

学习任务

分析

1．  知识内容分析：

    （注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书）

2．能力分析：

  通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。

3．情感态度与价值观分析：

（1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

（2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。

4．学生的起点分析：

   学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。

目标参照

试题

 

 

 

 

  1. 糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原因，按顺序是（    ）

  Ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素B1

  Ｂ．缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维生素B1、生长激素

  Ｃ．缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素B1、甲状腺激素

  Ｄ．缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素B1

  （此题考查的知识点：各种激素或维生素的作用以及缺乏导致的疾病。）   

  2．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间的相互关系的叙述中，不正确的是(    )

  A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素

  B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素

  C．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动

  D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动

 （此题考查的知识点是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。）

  3.让一位健康人和一位糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄糖，服用量按每人1 kg体重1 g计算。随后每隔一段时间，测定两人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。

   (1)两人血糖浓度变化如下图所示，其中表示糖尿病患者的曲线是___________。

 

(2)图中甲、乙、丙、丁4种曲线能正确反映二人血液中胰岛素浓度变化的是__________。

(3)从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌量往往_________，而血糖浓度_________。

(4)下列有关胰岛素生理功能的叙述中，正确的是       （  ）

A．提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力

B．促进肝糖原的分解

C．促进糖原的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类

D．抑制葡萄糖转变成脂肪

   (5)健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌____________和肾上腺分泌____________，来提高血糖浓度。

(此题考查血糖平衡的调节以及学生的读图能力）

教 学 程 序

教学阶段（或内容）

教师的活动

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