《检阅》教学设计二

概要： 情，大家都不知道怎么办，怎么安排博莱克，不知道怎么说。 所以更没有人说话了。 生11：我给他补充，“确实难办”也说明这件事是真难办。 生12：这时候，大家也都在想，到底怎么安排博莱克，可是谁也 没有好办法。 生13：第6自然段，连续5个问句，可以看出大家想出多种办法 来安排博莱克，但都觉得不合适。（板书：？？？？？） 生14：劝他不去吧，不行；把他放在队尾吧，也不行；把他放在 队伍中间藏起来吧，更不行；就算是行吧，谁去跟他说， 怎么说，大家谁也不想伤害博莱克。大家真不知道怎么办？ 生15：儿童队员们想让博莱克参加检阅，又怕检阅队伍不整齐， 丢了儿童队的脸；劝他不参加，又怕伤他的自尊心，大家 不忍心伤害自己的小伙伴。大家想了一个又一个办法，但 都不行，大家的心情十分矛盾。 师：说的这么好，你们不想读读这段吗？（生读6段） 读的多好啊！ 连续五个问句，更体现出儿童队员当时那矛盾的心情

        所以更没有人说话了。

   生11：我给他补充，“确实难办”也说明这件事是真难办。

   生12：这时候，大家也都在想，到底怎么安排博莱克，可是谁也

         没有好办法。

   生13：第6自然段，连续5个问句，可以看出大家想出多种办法

        来安排博莱克，但都觉得不合适。（板书：？？？？？）

   生14：劝他不去吧，不行；把他放在队尾吧，也不行；把他放在

         队伍中间藏起来吧，更不行；就算是行吧，谁去跟他说，

         怎么说，大家谁也不想伤害博莱克。大家真不知道怎么办？

   生15：儿童队员们想让博莱克参加检阅，又怕检阅队伍不整齐，

         丢了儿童队的脸；劝他不参加，又怕伤他的自尊心，大家

         不忍心伤害自己的小伙伴。大家想了一个又一个办法，但

 都不行，大家的心情十分矛盾。

   师：说的这么好，你们不想读读这段吗？（生读6段）

       读的多好啊！

       连续五个问句，更体现出儿童队员当时那矛盾的心情。

       你们再读读这段话，体会体会。

       谁想读？

       咱们一起来读读，好吗？（齐读）

4．师：是啊，大家想出多种办法来安排博莱克，可这些办法却都不

       合适。为了检阅队伍的精彩，怎样安排博莱克才妥当呢？

       如果是你们，你们会怎么做？

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