《太阳》教学设计（A、B案）

概要： 《太阳》教学设计（A、B案） 学习目标 1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。 2.朗读课文，背诵最后一段。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 A案 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

  《太阳》教学设计（A、B案）

                  学习目标
                  1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
                  2.朗读课文，背诵最后一段。
                  3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
                  4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
                  课前准备
                  1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
                  2.展板一块及生字词卡片。
                  3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
                  A　案
                  第　一　课　时
                  导入课题，激发阅读兴趣
                  1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
                  2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。
                  初读感知，练习读正确流利
                  1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu
                  ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。
                  2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
                  3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
                  4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
                  5.默读思考：读懂了什么？
                  整体感知课文，理清文章思路
                  1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？
                  2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
                  学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
                  1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
                  2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
                  3.合作学习。
                  学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
                  4.汇报交流。
                  a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

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