概要：师：结合资料介绍开放日的意义和时间。让学生猜想：湖边大概会立上一块告示牌的吧，上面会有开放日前禁止捕捞的规定吧。师：规定两个小时对于几个月的是捕捞开放日而言是那么微不足道。提前一小会看来也关系不大，更何况即使这样做了也没人知道，此时的鱼对我的诱惑就显得更大了。板书：时间短 诱惑更增预设答案5：（不会钓到这么大的鱼了。）师：是呀，人们都说第一次的印象是最深刻的，十一岁的作者如同你们这般年龄，那条大鲈鱼在小作者的眼里充满了诱惑，谁能轻易舍去呢？ [意图：学生边找理由，教师边指导朗读，从中体会“我”实践道德的艰难（诱惑难挡）]2、体会父亲的做法过渡：同学们，我们通过汇报交流找到了这么多条小作者不愿放鱼的理由，每一条理由都足以让年少的我留下这条大鲈鱼，然而父亲却要我怎样做？自己读读这段对话。预设1：时间没到。师：时间没到，就违反了规定，不论什么理由都应遵守规定预设2：为了让孩子懂得做人的道理。师：是呀，他知道身教重于言教，把你的感受读一读。师：课件出示“得”在字典中的意思。在这句话中应取那种解释？1.必须,需要2.表示揣测的必然3.合适,舒服,舒适完成填空：父亲要我必须
《钓鱼的启示》说课资料稿(南沙滩 张雪莹),标签：人教版五年级上册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
师：结合资料介绍开放日的意义和时间。
让学生猜想：湖边大概会立上一块告示牌的吧，上面会有开放日前禁止捕捞的规定吧。
师：规定两个小时对于几个月的是捕捞开放日而言是那么微不足道。提前一小会看来也关系不大，更何况即使这样做了也没人知道，此时的鱼对我的诱惑就显得更大了。
板书：时间短 诱惑更增
预设答案5：（不会钓到这么大的鱼了。）
师：是呀，人们都说第一次的印象是最深刻的，十一岁的作者如同你们这般年龄，那条大鲈鱼在小作者的眼里充满了诱惑，谁能轻易舍去呢？
[意图：学生边找理由，教师边指导朗读，从中体会“我”实践道德的艰难（诱惑难挡）]
2、体会父亲的做法
过渡：同学们，我们通过汇报交流找到了这么多条小作者不愿放鱼的理由，每一条理由都足以让年少的我留下这条大鲈鱼，然而父亲却要我怎样做？自己读读这段对话。
预设1：时间没到。
师：时间没到，就违反了规定，不论什么理由都应遵守规定
预设2：为了让孩子懂得做人的道理。
师：是呀，他知道身教重于言教，把你的感受读一读。
师：课件出示“得”在字典中的意思。在这句话中应取那种解释？
1.必须,需要
2.表示揣测的必然
3.合适,舒服,舒适
完成填空：父亲要我必须把鱼放回湖里，是因为（ ）
预设3：是因为父亲很守规则。师：他不仅是受规则，而且是自觉遵守规则，把你的感受读一读。
小结：同学们有颗敏感的心，简简单单一句话，却能体会到父亲许多没有说出口的心声。那请同桌同学分角色读读父子之间的对话，在理解父亲的同时感受一下我的心情。
[意图：抓住描写爸爸动作、神态的细节，体会爸爸对“我”的严格的道德教育和深深的爱。]
3、体会“我”的心情变化。
根据“我”的心情变化，填空。
师过渡：尽管没有人看到我们，更无人知晓我是什么时候钓到这条鲈鱼的。但是从父亲那不容争辩的声音中，我清楚的知道父亲的话是没有商量余地的。我必须照着规定去做。
填空：当“我”钓到大鲈鱼时， ；爸爸要“我”把鱼放回湖里时， ，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示： 。
然后读课文把你的感受用朗读表达出来。
[意图：抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。]
4、提升认识，领悟启示
（1） 在父亲的教育下，我在放与不放中艰难地做出了正确的选择。历经了三十四年光阴的洗礼，当年那个沮丧的小男孩已是一位著名的建筑设计师了。当他每每面临道德的抉择时，他都会想起那个月光如水的夜晚，给他留下终生的启示。读10 、11自然段把父亲的启示画出来，读一读。
（2）请你结合上下文或生活实际写写你对这段文字的理解。
（3） 师：写得真好，此时的我不仅懂得了道理，也懂得了父亲深深的爱。看来，父亲的话真的很有道理，让我们合作再来读读这句话。
[意图：读写结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的事例把抽象的道理具体化，来加深对“启示”的理解。]
结束语：34年前，我不理解父亲，不理解父亲的严格要求，34年后，我不但理解了父亲，而且每当我回忆起这件事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，让我们正确对待生活中的每一件小事吧。因为没一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都能反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功。
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