概要：（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理，）（天黑了，我要上楼睡觉，选择了一个合适的理由）请你读读，老师范读，老师和他读得不一样，你们体会出什么。这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情。你们还从哪些地方看出来呢？学生说：她镇定地向敌人道了声晚安，（教师点评）再看看插图，她上楼了，你们体会一下（用手护着蜡烛，生怕蜡烛灭了，她真想……学生说，可她还是向军官道了晚安。）学生读就在她……她在最后一刻拯救的是……这样的孩子颁发给她，应不应该呢？究竟怎么办？请大家快速地读读课文，把三个人物联系起来读读，看看，考虑一下。（学说读书、交流）7.师生交流（1）学生说：应该颁发给伯诺德夫人：因为杰克和杰奎琳是在伯诺德夫人做了榜样之后，才会跟着做的。（2）我觉得应该颁给杰克：因为他很勇敢而且镇定，（3）窝想颁给他们全家，因为是他们合作保证了情报的安全。（4）我同意大家的看法……8.电脑出示，二次大战的结局（二次大战）9.课文学到这里，你想说什么？（1）德国法西斯为什么要侵占别的国家（2）课文为什么以“半截蜡烛”为题？（3）还有其他问题吗？学生为什么发生战争？
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（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理，） （天黑了，我要上楼睡觉，选择了一个合适的理由）请你读读，老师范读，老师和他读得不一样，你们体会出什么。 这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情。 你们还从哪些地方看出来呢？学生说：她镇定地向敌人道了声晚安，（教师点评） 再看看插图，她上楼了，你们体会一下（用手护着蜡烛，生怕蜡烛灭了，她真想……学生说，可她还是向军官道了晚安。）学生读 就在她…… 她在最后一刻拯救的是…… 这样的孩子颁发给她，应不应该呢？究竟怎么办？请大家快速地读读课文，把三个人物联系起来读读，看看，考虑一下。 （学说读书、交流） 7.师生交流 （1）学生说：应该颁发给伯诺德夫人：因为杰克和杰奎琳是在伯诺德夫人做了榜样之后，才会跟着做的。 （2）我觉得应该颁给杰克：因为他很勇敢而且镇定， （3）窝想颁给他们全家，因为是他们合作保证了情报的安全。 （4）我同意大家的看法…… 8.电脑出示，二次大战的结局（二次大战） 9.课文学到这里，你想说什么？ （1）德国法西斯为什么要侵占别的国家 （2）课文为什么以“半截蜡烛”为题？ （3）还有其他问题吗？学生为什么发生战争？ （4）我们的同学真会读书，一边读书，一边 刚才的问题，我们下节课再研究，明天我们将进行课本剧的表演 （这里又是败笔，欺骗学生的败笔。对于这一点的论述，我已经放在了《盐城听课有感》的专题里面了，这样对待学生是不公平的，你应该知道，学生都是拿教师的话当做“圣旨”，也许有学生会在那晚准备很长时间的道具或者台词，第二天班主任老师告诉他不演了，他的心里会是一种什么样的感觉？） 总的来说，又一次看了这篇教案，回忆了老师在课堂教学中的点点滴滴，我发现，老师是用心良苦的，为了这节课老师做了很多精妙的设计，做了很多独特的构思，体现了老师的真心。她真的希望学生能在一种情境下学习，提升。我自叹不如。 上一页 [1] [2]
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