2017年秋学期《我的舞台》初次设计及设计意图

概要：2011年秋学期《我的舞台》初次设计及设计意图教材简析：这是一篇由著名作家吴祖光、评剧皇后新凤霞的女儿吴霜写的回忆录。吴霜，我国著名的歌唱家、编剧、导演、剧作家、作家。文章主要写了“我”小时候对评剧有着浓厚的的兴趣，因此，学评剧的基本功时从不叫苦，也不喊疼。课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；经常跟随母亲演出，无论条件多么艰苦，都看得兴味盎然；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。教学设计第一稿及设计意图教学目标1．读读记记“不解之缘、暗无天日、大闹天宫、眼冒金星、兴味盎然、一反常态、为所欲为、目不忍视、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺

2017年秋学期《我的舞台》初次设计及设计意图,标签：人教版六年级上册语文教案大全,http://www.88haoxue.com

2011年秋学期《我的舞台》初次设计及设计意图

教材简析：

这是一篇由著名作家吴祖光、评剧皇后新凤霞的女儿吴霜写的回忆录。吴霜，我国著名的歌唱家、编剧、导演、剧作家、作家。文章主要写了“我”小时候对评剧有着浓厚的的兴趣，因此，学评剧的基本功时从不叫苦，也不喊疼。课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；经常跟随母亲演出，无论条件多么艰苦，都看得兴味盎然；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
　　本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

教学设计第一稿及设计意图

教学目标

1．读读记记“不解之缘、暗无天日、大闹天宫、眼冒金星、兴味盎然、一反常态、为所欲为、目不忍视、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

教学重难点：

体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

课前准备：。（www.88haoxue.com）

1．评剧新凤霞《花为媒》

2．学生预习作业：读熟、读通课文/划找不理解的词语，查找字典，理解词义。

教学时间：一课时

教学过程：

课前播放：评剧《花为媒》

一、谈话揭题：

刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧《花为媒》中的片断，初步感受到了我国戏剧艺术的魅力。今天我们所学习的文章就是被誉为评剧皇后新凤霞，她的女儿吴霜回忆自己小时候学戏的故事——《我的舞台》。这是一篇略读课文，学习略读课文我们应关注这篇文章的学习提示，读读学习提示。 （生读学习提示）学习提示告诉我们什么？（用比较快的速度读读课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”?

[设计意图:“评剧”应该说是一个知识的难点，我想大部分学生都没听过评剧，或者说，听过，但不知道这就是评剧。我把这个知识的难点放在此处，既学生初步形象地了解了评剧是怎样，又导入的新课。因为这是一篇略读课文，我提议学生看看学习提示，从学习提示中确立了本节课的学习目标。]

二、检查预习情况

1、出示词语。（www.88haoxue.com）

不解之缘   暗无天日   大闹天宫   眼冒金星   兴味盎然  一反常态  

为所欲为   目不忍视   暑去寒来   不在话下   窃窃私语   无言以对

（读词语：指名读、齐读）

2、根据以上词语及以下的提示语，说说课文的大意

舞台对我有着神奇的吸引力，我还没出生时（             ）；我刚会走路时（          ）；后来，跟随母亲演出（              ）；我六岁的时候（                  ）；学艺几年后，（                          ）。

看看老师的提示及自己概括的内容，你发现了什么了？

（课文是按时间顺序；随着小吴霜的成长，她的舞台也发生着变化；在小霜霜的成长过程中，她曾把各种地方当作自己的舞台。）

大家预习得很充分，现在我们就根据学习提示来学习课文。

[设计意图：出示词语，既作为检查学生的预习情况，又为学生的运用这些词语作了铺垫。根据以上词语及我给的提示，根据课文的大意的设计，既让学生了解了课文的大概内容，又让学生在概括中了解课文的写作顺序，了解作者成长舞台的变化。]

三、学习课文

1、课文的“哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？快速默读课文，找出相关句子，并读一读。（板书：神奇的吸引力）

2、指名学生汇报（读相关的句子，注意难读字音的指正）

[设计意图：课文中描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子很多，这个环节我主要让学生先找出这些句子，要求学生读一读。主要是解决字音上的问题。比如有些字：“兴”它是个多音字：在这篇课文中有两处出现，一是“小花猫看得兴起的“兴”，还有一个“兴味盎然”的“兴”。我问过好几个同学，前一个“兴”一致认为读第四声。而后一个“兴”，有些说读第一声，有些读第四声。我自己倒觉得，此外的“兴味盎然”表示兴致很多，我想应该读第四声。既然连老师都有歧义，我想很有必要让学生读一读。还有些“周、抻、啼”等词，在文本中是第一次出现的，很有必要让学生读一读。]

（问学生：在这么多的句子中，最能打动你的是哪几句话。我猜想，学生肯定会选以下两句。）

出示精彩的句段：

（1）无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

[1] [2] [3]  下一页