《a o e》研究教学实录

概要： 一、 提出学习目标：1、 复习三个单韵母，要求读准音。a o e2、 提出学习目标：学会a o e的四声。二、展示学习成果。1、我会读a的四声。师：单韵母a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示4个调符号）：a带上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”。我们根据符号读韵母。谁来当小老师教大家读一读？生1：我知道ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的，读ā。（其他同学跟读）生2：我知道á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声，读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。（领读）生3：ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音由低到高，形状像个钩。（生发音，其他学生跟读。）生4：à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子就是第四声。我们读的时候声音要从高到低，就像:à，你来了！师：小老师说得真好，读得也很准确。o e和a一样，也有四个声调，你们能像读a的四声那样，在小组里自己试着读读o e的四声吗？2、我会读o e的四声。三、激发知识冲突。这些带调

一、       提出学习目标：

1、           复习三个单韵母，要求读准音。

a  o  e

2、           提出学习目标：

学会a  o  e的四声。

二、展示学习成果。

1、我会读a的四声。

师：单韵母a 的头上常有四顶不同的帽子。

（出示4个调符号）：a带上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”。我们根据符号读韵母。谁来当小老师教大家读一读？

生1：我知道ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的，读ā。（其他同学跟读）

生2：我知道á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声，读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。（领读）

生3：ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音由低到高，形状像个钩。（生发音，其他学生跟读。）

生4：à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子就是第四声。我们读的时候声音要从高到低，就像:à，你来了！

师：小老师说得真好，读得也很准确。o  e和a一样，也有四个声调，你们能像读a的四声那样，在小组里自己试着读读o  e的四声吗？

2、我会读o  e的四声。

三、激发知识冲突。

这些带调的韵母打乱了顺序，你还会读吗？

四、知识拓展延伸。

1、猜一猜。（根据口形猜字母。）

2、变一变。（用电线折成字母）

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