充分利用语言资源，扎实训练语言文字《红树林》第一课时教学设计

概要：充分利用语言资源，扎实训练语言文字《红树林》第一课时教学设计主备课：许芬●设计理念：阅读教学的真正目的是要学生学会真正的阅读，让我们的孩子因为阅读，走进自然，走进伟大的心灵，走进自我，然后拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，从而拥有幸福的清明的人生。●教学目标：1、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。2、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。3、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。●教学重点：了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。●教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，学习作者借物喻人的写作手法。●教学时间：两课时●教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1、谈话导入。师：同学们，从课文中我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天又要跟随课文的作者一起到我国海南岛琼山去看一看。那儿有一大片海底森林——红树林。（板书课题）2、交流预习收

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充分利用语言资源，扎实训练语言文字《红树林》第一课时教学设计

主备课：许芬

●设计理念：

阅读教学的真正目的是要学生学会真正的阅读，让我们的孩子因为阅读，走进

自然，走进伟大的心灵，走进自我，然后拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人

所不能见，听人所不能听，从而拥有幸福的清明的人生。

●教学目标：

1、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠

不毛”等词语的意思。

2、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。

3、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神

。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

●教学重点：了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福

人类的精神。

●教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，学习作者借物喻人的写作手

法。

●教学时间：两课时

●教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1、谈话导入。

师：同学们，从课文中我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽观赏了浙

江潮的雄伟与壮观。今天又要跟随课文的作者一起到我国海南岛琼山去看一看

。那儿有一大片海底森林——红树林。（板书课题）

2、交流预习收集的资料。

师：你知道哪些有关红树林的知识。说说看。（学生介绍、交流课前收集的有

关红树林的资料。）

3、观看一段红树林的影片。

师：片中的红树林与你的想象中红树林的颜色一样吗?（不）

预设：可是为什么又称它为红树林呢？谁知道红树林名字的由来？（因为它的

树皮可以提取红色素。树冠是绿色，树干是褐红色）

师：片中红树林长得怎样？能用一个词或一句话来概括吗？（美丽、奇特、茂

盛、面积大、绿、多、密、）

二、初读课文，整体感知、理清思路。

1、师：那么课文是从哪几方面向我们介绍红树林的呢？带着这个问题走进课文

，自由读课文，完成一下两个任务：一，圈画生字词，把字音读准确，并认清

字形，将课文读通读顺。二、边读边思考：课文从哪些方面向我们介绍红树林

呢？找一找，画一画。并列出提纲。

2、反馈交流，整体把握。交流学习生字情况。

师：谁来说说课文从哪些方面向我们介绍红树林呢？

板书：样子（远观    近赏）      胎生繁殖        奉献精神、

三、品读课文，理解感悟。

（一）、师：来，我们快速浏览课文第2、3自然段，看看作者是按什么顺序观

赏世外桃源——红树林的？（远观 ——近赏）

（二）、学习第二自然段

1、学习涨潮时红树林的景观。

（1）观看涨潮时作者看到的红树林的景观。

（2）找出课文中描写涨潮时红树林的句子（个别读原文中的句子）。

（3）品读理解。

你们能感觉到涨潮时红树林的美丽与奇特吗？说说涨潮时红树林里什么是美丽

奇特的？学生汇报学习，共同感悟。

 [预设：茂盛美。从“密密麻麻、一顶顶、”可以看出红树林长的怎么样（茂

盛、多）

颜色美。“青翠的树冠”我们知道红树林不仅长得茂盛。

动态美。“浮荡”]

师：这里的“浮荡”换成“漂荡”好不好？为什么？

（预设：飘荡指在空中。漂荡指水中，但范围大。浮荡指水中但范围小。这个

词用得非常准确，这“浮荡”写出了红树林涨潮时的动态美）

（4）指导朗读。

师：涨潮时的红树林是很美的大家要把它的美读出来。让我们把这句话齐读一

遍。

2、学习：潮退后红树林的景观。

（1）师：潮退后，红树林有另一番的美，请看潮退后红树林的景观。

（2）找出课文中描写潮退后红树林的句子（个别读原文中的句子）。

（3）品读理解。

你们能感觉到潮退后红树林的美丽与奇特吗？说说潮退后红树林里什么是最美

丽奇特的？学生汇报学习，共同感悟。

（4）师：“婀娜”什么意思？（身材苗条、柔软）是啊，此时的红树就像年轻

漂亮的少女在————（让学生补充句子）（舞蹈，翩翩起舞，展示自己柔美

的身姿。）

（5）指导朗读。

师：潮退后的红树林是很美的大家要把它的美读出来。让我们把这句话齐读一

遍。

3、学习第3自然段。

（1）师：当作者乘着小船，慢慢划进红树林深处。乘着小船，慢慢划进红树林

深处，此时他觉得这片红树林简直就是什么？自由读第3自然段后找出相关词句

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