《忆读书》教学设计（镇公开）

概要：读。（四） 提高升华1、 小结全文。学生活动要求 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。教师辅助策略 以学生为主体，教师适时引导、及时评价。2、作者说：\'我永远感到读书是我生命中最大的快乐！\'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。教师辅助策略除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。（五） 迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 第三课时《忆读书》【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1．看拼音写汉字。天gāng__

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读。
（四） 提高升华
1、 小结全文。
学生活动要求
   能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略
        以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2、作者说：\'我永远感到读书是我生命中最大的快乐！\'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的

启示。
教师辅助策略
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
（五） 迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。

板书设计
                       忆读书
           中心内容            记叙顺序
           多读书
           读书好             时间顺序
           读好书

 

第三课时《忆读书》【同步达纲练习】

一、据课文回答下列问题

1．看拼音写汉字。

天gāng_______    无liáo_______    无痛而shēn_______

2．结合语境，解释下列各句中加粗词的含义。

（1）这些都是从“修身”课本中所学不到的。

（2）“修身、敬业”是我们每个人都应该做到的。

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3．“同时，书看多了，我也学会挑选、比较”中的“挑选、比较”能否调换位置？为什么？

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二、阅读理解

病榻呓语

冰心

忽然一觉醒来，窗外还是沉黑的，只有一盏高悬的路灯，在远处爆发着无数刺眼的光线！

我的飞扬的心灵，又落进了痛楚的躯壳。

我忽然想起老子的几句话：

吾有大患，及吾有身；及吾无身，吾有何患。

这时我感觉到了躯壳给人类的痛苦。而且人类也有精神上的痛苦：大之如国忧家难，生离死别……小之如伤春悲秋……

宇宙内的万物，都是无情的：日月经天，江河行地，春往秋来。花开花落，都是遵循着大自然的规律。只有世界上有了人——万

物之灵的人，才会拿自己的感情，赋予在无情的万物身上！什么“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这种句子，古今中外，不知有千千

万万。总之，只因有了有思想、有情感的人，便有了悲欢离合，便有了“战争与和平”，便有了“爱和死是永恒的主题”。

我羡慕那些没有人类的星球！

我清醒了。

我从高烧中醒了过来，睁开眼看到了床边守护着我的亲人的宽慰欢喜的笑脸。侧过头来看见了床边桌上摆着许多瓶花：玫瑰、菊

花、仙客来、马蹄莲……旁边还有许多慰问的信……我又落进了爱和花的世界——这世界上还是有人类才好！

4．文中谈到的人类的痛苦有哪两种？

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5．作者为什么羡慕那些没有人类的星球？

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6．本文是“呓语”吗？谈谈你的看法。

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7．读完本文，你认为人类与宇宙万物的不同之处在哪里？

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三、提高训练

读书的乐趣

约翰·卢保克

书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的

知识经验。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们渡过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀

和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐

的思想，从而使我们人神忘情，灵魂升华。

有一个东方故事，叙述了两个不同命运的人所做的梦。其中一个是国王，另一个是乞丐。国王每天夜里梦见自己成了乞丐，而乞

丐夜夜梦见自己成了王子，住在宫殿里。我不敢说这位国王愚蠢可笑，因为有时候想像的世界比现实生活更生动，更吸引人。不

管怎样，只要我们愿意，我们在书籍的世界里不但可以成为国王，而且可以浪迹万水千山，遍游天下的名胜之最。这种旅游既不

使人疲倦，又无交通不便之处，也无须花钱破费。

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