《忆读书》教学设计（镇公开）

概要：《忆读书》教学设计（镇公开）福建漳州东山县樟塘中学 王爱顺一、 教学目标（一）、整体感受，把握课文记叙的主要内容。（二）、概括事例，理清记叙的顺序。（三）、深入理解\'读书好，多读书，读好书\'的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。二、 课时安排 2课时三、 教学过程 第一课时（一） 活动导引 课前预习。要求如下：1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：\'我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。\'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。（二

《忆读书》教学设计（镇公开）

福建漳州东山县樟塘中学  王爱顺

一、 教学目标

（一）、整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）、概括事例，理清记叙的顺序。
（三）、深入理解\'读书好，多读书，读好书\'的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
二、 课时安排   2课时
三、 教学过程

第一课时
（一） 活动导引
    课前预习。要求如下：
1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

导入新课：

诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：\'我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好

像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很

和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。\'他指出了读书给人的愉悦享受、

精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）、 诵读活动
1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、 诵读要求与策略：
   能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）、 正音释义
        笸箩   天罡   地煞   无聊   朦朦胧胧   无病呻吟   不能自已  

（四）、 思考活动
1、 学生活动与要求
   请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、 教师辅助策略
    同桌为一组，交流意见。
（五） 交流活动
1、 关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年\'读书好，多读书，读好书\'。
2、 课文紧紧围绕着\'读书好，多读书，读好书\'这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些

读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了\'多读书\'这一中心。
3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：\'七岁时\'、\'同时\'、\'到我十一岁时\'\'在我十二三岁时\'。
（六） 课内小结
\'吾生也有涯，而知也无涯\'，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验

来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
（七） 课外小结
1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）
3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

                           第二课时
（一） 活动导引
1、 请同学介绍作者冰心及其创作。
2、 导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
     巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：\'过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖

和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那

些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬

起头相对微笑的情景。\'
    具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
（二） 诵读活动
1、学生活动与要求
    请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2、教师辅助策略
   同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
（三） 交流活动
1、 在字里行间体现作者读书体会的词语
 例如：《三国演义》让作者感到\'津津有味\'，\'好听极了\'，还\'含泪上床\'，\'哭了一场\'；
      《水浒传》让作者\'大加欣赏\'，\'气愤填胸\'；
    《红楼梦》让作者\'尝到\'满纸荒唐言，一把辛酸泪\'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味\'；
      现代优秀的文学作品让作者\'心动神移，不能自已\'；
     《茶花女遗事》则让作者对外国小说\'有了广泛的兴趣\'。
以上内容体现了\'读书好\'这一中心。
2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳\'读书好\'的体会。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
3、 作者关于\'读好书\'的体会是什么？
 学生活动与要求
    请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有     真情实感、语言质朴浅显的作品来

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