《棉鞋里的阳光》课堂教学实录

概要：《棉鞋里的阳光》课堂教学实录 师：板书“阳光“问：同学们知道阳光有什么作用吗？生：阳光照在身上暖暖的，阳光可以帮助万物生长……师继续板书“棉鞋里的”请大家齐读课题《棉鞋里的阳光》师：当你第一次读到这个课题时你有什么疑问？生：棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？……师：要想弄懂这些问题我们该做什么？生：读课文。师：快打开书读一读课文吧。请同学们自由读课文，争取读通句子、读准字音，并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。生读文，教师巡视。师：大家读得真用心，谁愿意自己读给大家听一听？（找一名学生起来读）要求：其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认，争取把他认下来，并注意字的读音。师：读得比较通顺，其他同学想帮他做点什么？生：他读的声音小了，有些字音没读准。师伺机问：哪些字的读音不准？生：“晒”是翘舌音，还落了“这么”两个字。师：哦，把那个句子读一读。生读：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”师：很好，这说明刚才大家听得很认真。接下来老师也想读一读。请同学们边听边标出自然段序号，再想想还有哪些字的读音要注意？师范读，学生边听边找。师：谁来说说？生：“照”和“收”也是翘舌音。师

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《棉鞋里的阳光》课堂教学实录

 

师：板书“阳光“问：同学们知道阳光有什么作用吗？

生：阳光照在身上暖暖的，阳光可以帮助万物生长……

师继续板书“棉鞋里的”请大家齐读课题《棉鞋里的阳光》

师：当你第一次读到这个课题时你有什么疑问？

生：棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？……

师：要想弄懂这些问题我们该做什么？

生：读课文。

师：快打开书读一读课文吧。请同学们自由读课文，争取读通句子、读准字音，并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。

生读文，教师巡视。

师：大家读得真用心，谁愿意自己读给大家听一听？（找一名学生起来读）要求：其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认，争取把他认

下来，并注意字的读音。

师：读得比较通顺，其他同学想帮他做点什么？

生：他读的声音小了，有些字音没读准。

师伺机问：哪些字的读音不准？

生：“晒”是翘舌音，还落了“这么”两个字。

师：哦，把那个句子读一读。

生读：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

师：很好，这说明刚才大家听得很认真。接下来老师也想读一读。请同学们边听边标出自然段序号，再想想还有哪些字的读音要注意？

师范读，学生边听边找。

师：谁来说说？

生：“照”和“收”也是翘舌音。

师：对，还要注意“暖和（huo）”不能读成“暖  he”，跟老师读一遍。

师范读，学生跟读。

师：还有“一点儿”要读出儿化音。

师范读，学生跟读。

师：注意了这些字词的读音，同学们会读得更好。（让学生再读一读课文）

师:词宝宝来看大家了，你认识他们吗？

（出示词板：棉花  照到  晒被  盖上  中午  收起  脱鞋  躺下  合眼  眼睛  摆一摆）

学生先自己读一读。

师：哪些字的读音要注意？（生回答找出翘舌音的字再读一读）

师指名读，学生领读，齐读。

生读到“摆一摆”时不会了，师走到一个学生桌前拿起几本书提示：我要把这些书……生马上想起说“摆一摆”。

师：看来，同学们回家预习得非常好。接下来请大家结合刚才的学习在小组中给同学读一读本课的生字，并说一说你是怎么记住这些字的。

（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）

师：下面，我们要做一件好事，把字宝宝送到阳光下。

（师在黑板上画一个太阳，出示字卡，谁读的准、讲得好就把它粘到太阳下）

师出示字卡，学生认读并讲解。(教师出示字卡，学生讲一讲识记的方法，教师鼓励不同的识字方法。学生每讲完一个字就把字卡粘到黑板的

太阳下。)

生：棉，左右结构，木字旁。右边上面是白，下边是手巾的巾，合起来念棉，棉花的“棉”。

生：晒，左右结构，日加西就等于晒，晒被的“晒”。

生：猜字谜：“一个小日本，拿了一把刀，杀了四口人，滴了四滴血。”（照）

师：你真了不起，还能猜字谜呢。可是那悲惨的历史已经过去了，大家记住就行了，不要再提了。

生：被，左右结构，视字旁，右边是个皮包的皮，棉被的被。

师：你讲得真好，知道吗？我们的祖先以前没有用棉花和布做的被子，就把动物的皮毛盖在身上当被子，所以被字的右边是个皮字。多有趣

的汉字啊！

生：猜字谜：牛角不见了。其他生一起说：“是‘午’。”

师：这个字要注意什么？（学生仔细观察）

生：不要和牛字混了。

生：收，左右结构，反文旁。收是翘舌音，收地的“收”。

生：脱，左右结构，说话的说换掉言字旁，加上月子旁就是脱，脱口而出的脱。师：你真了不起，还会说成语呢。大家知道脱口而出是什么

意思吗？

生：一下子就说出来了。

师：对，老师提了问题，你连想也不想就回答出来了，这就是脱口而出。

生：躺和身体有关，所以是身字旁。

生；很多的“很“把双人旁换成目字旁就是眼睛的“眼”。请坐的“请”把言字旁换成目字旁就是“睛”。这两个字都和眼目有关，所以是

目字旁。

生：你讲的真全面，而且你上课很专心，总是目不转睛的看着老师，真是个注意倾听的好学生。

生：摆，左右结构，和手有关，所以是提手旁，摆手的摆。

师：大家讲得真好，下面听老师猜几个字谜吧。“一条白手巾，挂在木头旁。”（棉）“日落西山”（晒）“家有人一口”（合）“羊尾巴

进锅了”（盖）

师：为什么是“盖”字呢？羊尾巴一进锅就被锅盖盖住了。这个字是上下结构，上边的羊没了尾巴，被下面的器皿盖住了，所以下面是个皿

字底。

生：老师，什么是器皿？

师：就是盆盆罐罐之类的东西，和这方面有关系的字基本都是皿字底。

师小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字，还可以猜字谜，但要注意编得字谜要合理。

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