《争吵》课堂实录(镇公开课)

概要：师：他真的是这样想的吗？我们慢慢往后看。出示：他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”故事发展到这里，你觉得他们彼此的“我在外边等着你”的结果会不是一场你一拳我一脚的世界大战呢？为什么？这两个“等着”是一样吗？小组内（同位俩）合作交流一下。生回答，教师适当追问，你从哪里读出来的？生：我认为可莱谛和“我”不会打起来，因为这时候我已经开始后悔了。教师（板书：后悔）适当追问，你从哪里读出来的？生从课文中读出原因。（根据时间掌控：引导学生读出“我”的后悔和不好意思的矛盾心情）师：还有没有别的看法？生：我认为可莱谛等着“我”不是想打架，因为“可莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。”如果是想打架，那么他的眼里表示出来的应该只有愤怒。师：你真的很会读书，把掌声送给他。那你猜想一下可莱谛这时候“悲哀”什么？生：他们的友情。（这里可以鼓励学生多多表达自己的意见和见解，注意鼓励）深入探究（三）师：所以，后来发生的一切都是那么的自然。最后，他们两个人——生：和好了。师：表示他们重归于好的是那几个自然段生：师：请同学们分角色朗读表演一下当时的情景（旁白、

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师：他真的是这样想的吗？我们慢慢往后看。

出示：他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”

故事发展到这里，你觉得他们彼此的“我在外边等着你”的结果会不是一场你一拳我一脚的世界大战呢？为什么？这两个“等着”是一样吗？小组内（同位俩）合作交流一下。

生回答，教师适当追问，你从哪里读出来的？

生：我认为可莱谛和“我”不会打起来，因为这时候我已经开始后悔了。教师（板书：后悔）适当追问，你从哪里读出来的？生从课文中读出原因。（根据时间掌控：引导学生读出“我”的后悔和不好意思的矛盾心情）

师：还有没有别的看法？

生：我认为可莱谛等着“我”不是想打架，因为“可莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。”如果是想打架，那么他的眼里表示出来的应该只有愤怒。

师：你真的很会读书，把掌声送给他。那你猜想一下可莱谛这时候“悲哀”什么？

生：他们的友情。

（这里可以鼓励学生多多表达自己的意见和见解，注意鼓励）

深入探究（三）

师：所以，后来发生的一切都是那么的自然。最后，他们两个人——

生：和好了。

师：表示他们重归于好的是那几个自然段

生：

师：请同学们分角色朗读表演一下当时的情景（旁白、“我”、 可莱谛）。

先学生练读，再表演读。评价，再表演读。

深入探究（四）

师：这次争吵结局很美好，两人的友谊之花又重新绽放。但是事情就这样完结了吗？爸爸的话给了我们更深的启发。出示：“不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。况且你不应向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，扔到墙角去。“

齐读。

从这段话中你还受到什么启发，或者读懂了什么？指名说，（如果学生不好回答，可以合作讨论一下。）

总结拓展：

教师总结：这篇文章记录了事情也有可能发生在我们的身边。那么，当我们遇到这样的小矛盾时，我们该怎样面对？这篇文章将给我们深深的启发。毕竟我们的友谊之树是常青的。

配乐《我们是朋友》，出示幻灯片：朋友名言4、5条

作业拓展：

1、  有感情地朗读课文。

2、  记录自己经历的争吵。

3、  读一读《爱的教育》。

 

 

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