《呼风唤雨的世纪》教学实录及评析（运河杯）

概要：生：作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。师：很好，这位同学点出了“作比较”这种写法的妙处。看来20世纪真不愧为——生（齐读）：呼风唤雨的世纪。【评析】老师揣着明白装糊涂，调动了学生学习的积极性，渗透了学习方法。师：同学们，作者说过去的一百年是“呼风唤雨的世纪”，如果让你评价一下过去的这一百年，你会如何评价呢？试着用这样的句式说一说。（屏幕出示）生1：这是日新月异的一百年！生2：这是科技迅猛发展的一百年！生3：这是突飞猛进的一百年！生4：这是人们生活发生天翻地覆变化的一百年！生5：这是值得骄傲和自豪的一百年！……师：难怪罗素发出了这样的感叹：（屏幕出示罗素的话）齐读。生（齐读）：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。【评析】学生评价的过程，也是表达自己感情的过程，避免了贴标签。师：的确，是科技改变了我们的生活，是科技改变了我们这个时代，在科技创造一个又一辉煌的时候，我们也不能忘记有些“发明”（如导弹、原子弹）也在破坏着人类的和平、安宁和幸福。尤其是20世纪的两

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生：作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。

师：很好，这位同学点出了“作比较”这种写法的妙处。看来20世纪真不愧为——

生（齐读）：呼风唤雨的世纪。

【评析】老师揣着明白装糊涂，调动了学生学习的积极性，渗透了学习方法。

师：同学们，作者说过去的一百年是“呼风唤雨的世纪”，如果让你评价一下过去的这一百年，你会如何评价呢？试着用这样的句式说一说。

（屏幕出示）

生1：这是日新月异的一百年！

生2：这是科技迅猛发展的一百年！

生3：这是突飞猛进的一百年！

生4：这是人们生活发生天翻地覆变化的一百年！

生5：这是值得骄傲和自豪的一百年！

……

师：难怪罗素发出了这样的感叹：（屏幕出示罗素的话）齐读。

生（齐读）：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。

【评析】学生评价的过程，也是表达自己感情的过程，避免了贴标签。

师：的确，是科技改变了我们的生活，是科技改变了我们这个时代，在科技

创造一个又一辉煌的时候，我们也不能忘记有些“发明”（如导弹、原子弹）也在破坏着人类的和平、安宁和幸福。尤其是20世纪的两次世界大战，更是给人类带来了深重的灾难。所以，希望同学们能珍惜今天的幸福生活，好好学习，努力掌握科技知识和本领，创造出更多更好的东西，不断改善我们的生活，使我们的生活更加的美好，幸福。

    【评析】在激发学生热爱科学的同时，也让他们认识到只有发明创造出对人类有利的东西，才能造福人类。

师：在结束这节课之前，请同学们看大屏幕，我们一起来认识作者路甬祥：路甬祥  中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。他主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。希望同学们下去之后，可以找来这本书读一读，相信你会对20世纪的巨大科技成就有更深的了解和体会。（屏幕出示路甬祥的照片和简介）

【评析】拓展阅读，形成阅读期待。

【总评】

这是一节实实在在的语文课，没有华丽的语言，没有诱人的课件，有的只是教师真实、朴实的教学风格和亲切自然的学习氛围。整节课，张老师思路清晰，扶放结合，教态亲切自然，评价、点拨到位，富有启发性和激励性。整节课张老师有四个做法值得借鉴。

1.注意学生质疑能力的培养。

古人云：“学起于思，思源于疑。”可见，“问”是思维的开端。因此学生在学习时，只有心中有疑，才能有思考、有创新，也才能以学习主体的身份投入到学习之中，真正有所得。张老师引导学生从课题入手，培养学生质疑问难的能力，并引导学生明确什么样的问题才是真正的问题，有思考价值的问题，不要无疑而问。问题提出之后，并不急于解决这几个问题，而是引导学生带着问题自己去文中寻找答案，解决问题。

2.注意学习方法的渗透。

教的目的是为了不教，这就要求学生要掌握必要的学习方法，并逐步形成学习能力。在学生学习过程中，张老师通过点拨、总结、提升，在不经意间渗透了学习方法，如抓关键词语理解句子的方法，读文章想画面的方法，联系生活实际理解的方法等，并引导学生在学习过程中不断地实践。

3.注意学生想象力的培养。

想象能够增强学生学习的主动性、预见性和计划性，能够促进学习活动的深入进行，使学习活动具有创造性。张老师在学生学习的过程中，启发、引导学生抓住一个词，一句话想开去，而且这个想象不是凭空的想象，而是依据已有旧知和生活经验的基础上进行的，丰富和加深了学生的理解，发展了学生的想象力和表达能力。

4.注意语言的积累，表达方法的感悟和运用。

课文只不过是个例子，要从阅读中积累语言，习得表达方法。张老师注意引导学生积累文中表达有特色的语言，并仿照文中的句式训练学生说话，规范学生的语言。同时还引导学生感悟表达方法，体会其妙处，并在学习中加以应用，为学生今后的习作奠定了基础。

 
 

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