《呼风唤雨的世纪》教学实录及评析（运河杯）

概要：《呼风唤雨的世纪》教学实录及评析（运河杯） 执教：中原区互助路小学 张贵民评析：郑州市教育局教研室 许 睿师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？生1：科学技术发展迅猛。生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。师：这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。【评析】从学生熟悉的生活情景导入新课，既简洁，又容易调动学生的情感体验，使学生有话可说。生齐读课题。师：同学们，读了课题，你最想知道什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：通过预习，谁能解决这个问题？生：呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。生：世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？师：这个问题谁来解决？生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。生：谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？师：这个问题谁来解决？生：人类靠科学技术呼风唤雨。师：还有问题吗？生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？生：20世纪以前的上百万年的

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《呼风唤雨的世纪》教学实录及评析（运河杯）

 执教：中原区互助路小学      张贵民

评析：郑州市教育局教研室    许 睿

师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？

生1：科学技术发展迅猛。

生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。

师：这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。

【评析】从学生熟悉的生活情景导入新课，既简洁，又容易调动学生的情感体验，使学生有话可说。

生齐读课题。

师：同学们，读了课题，你最想知道什么？

生：呼风唤雨是什么意思？

师：通过预习，谁能解决这个问题？

生：呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。

生：世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？

师：这个问题谁来解决？

生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。

生：谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？

师：这个问题谁来解决？

生：人类靠科学技术呼风唤雨。

师：还有问题吗？

生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？

师：好，同学们提的这三个问题很有思考价值，老师把它们标记在黑板上。本节课，我们就紧紧围绕这三个问题来学习。

【评析】学贵有疑。从课题入手，引导学生质疑，并对学生所提问题进行梳理。简单的当时解决，留下有思考价值的问题共同研究解决。暗示学生提问时应提出有思考价值的问题，并使学生明确了本节课的主要学习目标。

师：同学们，问题提出来了，该怎么办？

生：（齐答）我们自己来解决！

师：对，是靠我们自己通过读书来解决。

师：同学们读书是理解的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”。为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难读的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。开始吧。

生朗读课文，教师巡视。

【评析】问题提出后，引导学生明白通过自己读书是解决问题的好办法。

（屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红。）

师：同学们刚才读得非常认真，也很投入。（手指大屏幕）请看大屏幕，谁能够准确无误地读出这些词语，注意套红的字是本课要求掌握的生字，读的时候，读准字音，认准字形。

指名读词语。

师：同学们，他读得怎么样？

生：很正确。

师：是的，这位同学准确无误地读出了这些词语，尤其是最容易读错的“潜入深海”的“潜”读得特别准确（强调读第二声）。请同学们跟老师再读两遍。

学生跟读两遍。

师：我们齐读一遍。

生齐读。

师：请同学们仔细观察，本课的生字中有一个字非常简单，却最容易写错，这是——

生（齐答）：幻。

师：谁能给大家提个醒？

生：“幻想”的“幻”左边不是绞丝旁，右边儿不要多一撇，别写成“幼”字。

师顺势在黑板上写上“幻”和“幼”，引导学生认读、区分。

师：下面请同学们拿出练习本，认认真真地把“幻想”的“幻”写两遍，注意在田字格中的占位，看谁写得既美观，又正确。

学生书写。

师：注意书写的姿势，做到三个“一”。

师：写完之后，同桌两人交换练习本，看你的同桌，哪个字写得既美观，又正确。写得好的，用笔把它圈出来，写得不好的，请你的同桌再写一遍。

学生检查，纠正，订正，师巡视指导。

【评析】识字写字扎实有效。老师没有面面俱到，个个指导，而是抓住学生易读错，易写错的字进行教学，而且充分发挥了学生的“小老师”作用。同时注意了学生书写习惯的培养。

师：同学们，生字词掌握得不错，不知放回文中能否还读正确？

生：（齐答）能！

逐段指名读书，通过学生评读，师范读，引导学生把书读正确、流利。

师：同学们通过读书，基本上扫清了阅读障碍。请同学们聚焦黑板上的问题，思考“20世纪是什么样的？20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？”这两个问题，这两个问题解决了，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。下面请同学们带上这两个问题默读全文，自己去文中寻找答案。在文中画出相关语句，仔细品味，写上自己的体会。

学生自学，画句子，写体会。

【评析】在扫清阅读障碍的基础上，教师给予学生充分的自学时间，让学生自读、自悟、并进行批注，凸显了学生的主体地位。

师：同学们，我们一起来交流。先看第一个问题“20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？”

生：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”

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