解读纪昌成功的秘密《纪昌学射》教学实录简析

概要：解读纪昌成功的秘密《纪昌学射》教学实录（引路课）简析 我们学习了《纪昌学射》这篇课文。《纪昌学射》是小学人教版四年级下册第八组中第一篇课文。原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。文章从字面上看很浅显，但文意深刻，这样的文章很难提炼。以下是我们学习这一课的全过程，记录下来，以便慢慢分析后总结经验。 课前，老师将学习目标板书在黑板上。有早回教室的学生看到目标后就可以开始自己的学习了。第一步，出示学习目标，学生展开自学、对学、群学。学习目标：1、 联系有关词句，纪昌在学艺过程中是怎么想？怎么做的？2、 文章告诉我们学习要练好基本功，为什么学习要从基本功

解读纪昌成功的秘密《纪昌学射》教学实录（引路课）简析 
我们学习了《纪昌学射》这篇课文。《纪昌学射》是小学人教版四年级下册第八组中第一篇课文。原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。文章从字面上看很浅显，但文意深刻，这样的文章很难提炼。以下是我们学习这一课的全过程，记录下来，以便慢慢分析后总结经验。

课前，老师将学习目标板书在黑板上。有早回教室的学生看到目标后就可以开始自己的学习了。

第一步，出示学习目标，学生展开自学、对学、群学。

学习目标：

1、            联系有关词句，纪昌在学艺过程中是怎么想？怎么做的？

2、            文章告诉我们学习要练好基本功，为什么学习要从基本功入手呢？要想取得成功光有基本功行吗？还需要什么？

3、            你还有什么问题需要和大家讨论的吗？希望你勇于发表自己的看法。

“同学们，在今天的课堂上，我们要一起学习《纪昌学射》这篇课文。相信大家通过预习，对课文已经有了充分的了解。那么课文想告诉我们一个什么道理呢？我们还能从中收获什么呢？请大家按照独学、对学、群学的顺序，按照我们今天的目标要求完成学习任务。现在开始。”

（开展高效课堂以来，学生已经掌握了课堂程序之后，老师只需要告诉学生“这节课我们该干什么”，也就是这节课的学习目标是什么，学生就可以自行展开学习：自己能够掌握的可以一带而过，掌握不好的可以请求帮助，不会的可以求教。）

学生们马上开始朗读课文，边读边画纪昌是怎么想、怎么做的。随后，孩子们以小组为单位展开了热烈的讨论，联系生活实际畅谈自己的看法。

（经过培养，四年级学生的自控能力以及自学能力都已经有了基础，在学生自学、对学、群学的过程中，老师巡视，适当地点拨，一般都能达到学习目标。）

通过巡视，老师发现学生基本已经解决了所有问题后，“现在我们进入精彩展示环节，希望同学们认真倾听，博取众长，积极补充，踊跃发言。”

第二步，学生展示，互相积极补充、点评，老师指导、拔高。

第一小组展示：

“我们小组先来为大家展示纪昌在学艺过程中的所做所想。请大家看课文第二段，当飞卫告诉他需要先练眼力后，‘纪昌回家之后，就开始练习起来’。从这一部分，我可以想象当时纪昌学射箭的心情十分迫切，老师布置的作业回家后马上开始做。他练习的方法还很特别，并且也一定花费了很大的工夫想‘我要怎么又快又好地完成老师布置的任务呢？’所以最后看到妻子织布时梭子穿梭迅速，是个好目标，于是就躺在织布机下面注视梭子练习眼力。这样坚持练习了两年后，他的本领练得相当到家了。”

“这时候纪昌想‘我的眼力练到了这个地步一定能够得到老师的表扬，也就可以开始教我射箭了吧……’于是再次去拜见飞卫。谁知道飞卫仍然不满意，还要让他把很小的东西看成很大的东西。纪昌听了，心里一定想‘原来我的眼力还差得远呢！’于是记住老师的话，回到家里又开始练习起来。用什么方法练习呢？想啊想，终于想出了好办法，于是他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。后来，那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”

“有了这样的成绩，纪昌非常高兴，赶紧跑到飞卫那里报告好消息。当飞卫告诉他‘你就要成功了！’时，纪昌想：‘老师的意思是我还没有成功，离成功还有一步之遥！我不能骄傲！我一定要坚持到底！’于是，他又开始认真地学习样开弓，怎样放箭。此时的纪昌应该说是心无旁骛，一心只想着学射箭，并且想成为射箭能手，并且坚定不移地朝这个目标努力。”

“在学习的过程中，他可能还会遇到这样或那样的问题，还可能接到老师布置的这样或那样的任务，我想，他都一定会像前两次一样想法设法地完成。最终，工夫不负有心人，他终于成功啦！成为了一个百发百中的射箭能手。我们小组展示完毕，请大家为我们补充、点评。”

（暂且不说学生怎样评价他们小组的联想，单看他们能从文章的字词中推敲出纪昌的思想动态，就是一个很大的收获！）

“我认为你们小组讲得十分透彻，值得我学习。”

“我认为你们声音洪亮，条理清晰，值得我学习。”

……（学生的评价语言还是比较贫乏，下一步怎样培养学生的评价语言就应该是训练重点。）

第二小组展示：

 “我们小组要为大家展示我们的谈论结果， 来说一说为什么学习技艺要从基本功入手，并举例子说明。”

“我们通过学习课文明白了：如果没有基本功，高超的技艺便无从谈起。”

“例如，我看过《达·芬奇画鸡蛋》这个故事，讲达·芬奇的老师就是让他先画鸡蛋，画了好长时间。达·芬奇画烦了，就问老师为什么要一直画鸡蛋，老师告诉他说鸡蛋从不同的角度看是不一样的。其实，也算是在练习眼力吧。如果达·芬奇没有画鸡蛋的基本功，真的不一定能够成为举世闻名的大画家呢。”

“贝多芬是我们熟悉的大音乐家，他弹奏的钢琴曲令人神往。所有的钢琴家都是从练习指法开始的，没有熟练的键盘弹奏，再简单的乐曲也只能成为噪音。”

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