概要:李卫东《慈母情深》教学实录 执教:李卫东 整理:那些花儿一、课前谈话(略)二、初读课文(一)初读课文,流利、熟练。1、师:现在咱们开始学习一课书,课题是什么?生:《慈母情深》。师:这篇课文提前看了吗?提前也读了。现在,我们要求的是把这篇课文读得比较熟练,比较流畅,不知道你们能不能做得到?师:现在,老师给你们五分钟的时间,自己准备读这篇课文。读哪一篇呢?(板书,读)读课题。生:《慈母情深》。师:五分钟怎么读?第一、声音要大。放声的朗读,能做到吗?师:无拘无束。第二、只读一遍就要读得特别熟练。怎么做到呢?哪里有不好读的句子,哪里有比较难懂的句子,读起来嗑嗑绊绊的地方,别放过去,调过头来反复读。直到读好了继续往下读,能做到吗?只给五分钟时间,大声往下读。师:不齐读,自己读。 (学生读,教师巡视)不时纠正坐姿。 2、反馈 :概括故事梗概。师:读好了?那么有没有不认识的字词,你有问题 吗?都读好了?师:这篇课文写了个怎 么样的事?生:(回答复杂)师:这是个细节,可以忽略。师:……接着……师:这位同学把课文从头致尾,把内
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执教:李卫东 整理:那些花儿
一、课前谈话
(略)
二、初读课文
(一)初读课文,流利、熟练。
1、师:现在咱们开始学习一课书,课题是什么?
生:《慈母情深》。
师:这篇课文提前看了吗?提前也读了。
现在,我们要求的是把这篇课文读得比较熟练,比较流畅,不知道你们能不能做得到?
师:现在,老师给你们五分钟的时间,自己准备读这篇课文。读哪一篇呢?
(板书,读)读课题。
生:《慈母情深》。
师:五分钟怎么读?第一、声音要大。放声的朗读,能做到吗?
师:无拘无束。
第二、只读一遍就要读得特别熟练。怎么做到呢?哪里有不好读的句子,哪里有比较难懂的句子,读起来嗑嗑绊绊的地方,别放过去,调过头来反复读。直到读好了继续往下读,能做到吗?只给五分钟时间,大声往下读。
师:不齐读,自己读。
(学生读,教师巡视)不时纠正坐姿。
2、反馈 :概括故事梗概。
师:读好了?那么有没有不认识的字词,你有问题 吗?都读好了?
师:这篇课文写了个怎 么样的事?
生:(回答复杂)
师:这是个细节,可以忽略。
师:……接着……
师:这位同学把课文从头致尾,把内容理出来了。不过理的过程当中,有的内容是文章中的细节,我们大致地说一下,这些细节可以省略。谁再来?
生:(照本宣科)
师:我听着不像是口语。提前预习,你现在是把他念一遍,从自己的话说,三五句说出来。
师:好,再往下。
这是细节,可以忽略。
好,再往下。
说得好不好?
师:我们说得简洁、概括是要用这样的语言。你要用这样的语言说的时候就要想,课文里有的细节要删掉,主要的梗概把它zhua 住。明白了吗?这是一个很重要的概括能力,自己要学习、训练自己。
师:那么这篇课文先写我想买书,对吗?(板书:想买书)
然后到工厂里干什么?去找母亲要钱(板书:找母亲 要钱)
我拿到钱买书了吗?买了什么?母亲又给了我钱,这次怎 么样,最后怎 么样?
师:不要记笔记,课文的梗概应该记在脑子里。
3、再读:朗读感悟,欣赏语言。
师:现在,我们开始再读这篇课文。刚才我们放声朗读,能把课文读得熟练 流畅。现在我们再读,就不是放声读,重要的不是声音,重要的是把自己的心放进去。我们来体会,在当时,什么时候呢?1964年。当时作者只有15,在那样的一个年代里,一个贫困的年代,人们的生活是怎 样的,在这样的贫困的年代里,在这样贫困的家庭里,一个 的母亲怎样抚养自己的子女,怎么付出对子女的爱?
师:好,这一次读的,我们要一边读,一边去想像课文里的情景是怎样的,最好能把课文里的情影如在你的眼前。就像在你的身边发生的一样。行吗?这一次读,我们不讨论,也不发表感受。只是坊,只是想,只是用心去感受,你看看,你的心为之一动,什么时候你的心被文中打动了,你都要记住。
师:梁小声写了一篇小说叫《母亲》,这篇课文就是这篇小说里的一个故事。小说的开头这样写道:(读资料)
师:这个片段课文里没有,我把它加进来,同学们感受一下,母亲在怎 样的环境下工作。
(读课文片段)
师:找到了吗?(指名读)
生:我来到母亲工作的地方。
师:下面,一个老头跟她对话,大声地对话,谁来读?
生:(大家来体会。)你是谁……
师:就是这样,接着他看到了什么,你来读,大家来看。
生:我……
师:大家读这个词:脊背。
师:看到了什么样的身影,请你再读。还读这个段落。
师:这是作者看到的身影,可没看到自己的母新。只是一个身影,接着他喊自己的母亲。
师:读
生:妈、妈。
生:(再往下读)
师:妈妈坐起来了,几个动作?三个动作,一个动作一个动作地读,一个动作一个动作地看。谁来读。
生:背直起来,我的母亲 ……
师:大家来读。
师:下面我和母亲对话,声音是大是轻?我和妈妈对话,语速是快是慢?
师:谁来读妈妈?声音大还得快乐、。谁来读作者。还有一个中年妇女在边上插话。你们来感受。
生:(学生分角色读)
师:大家读这个段落。(母亲掏衣兜……)
师:继续读。
生:旁边……
师:这个妇女她说的供你上学,不是“共”
师:大家一起读这个句子。
生:读三个供……
师:接着又对着我喊……
生:……
师:再往下。
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