概要：师：正是因为这样“当年那个沮丧的孩子现在已经是一位著名的设计师了”。可以说当年他掉大鲈鱼是因为父亲的威严，而现在他所做出的选择却是出自他的自觉行为了，因为：（指板书引读）他已经在从小受到的像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育中，获得了道德实践的勇气和力量。三、 总结升华1、师；一滴水可以折射出太阳的光芒，一件小事可以反映出一个人的品格，一个在日常生活中得到锻炼的人，必将走向成功。如果你是文章的作者，你想对父亲说些什么？生……2、师：老师希望同学们也能够像文章的作者一样，成就优秀的自己。老师送给同学们两句话，请同学们一起来读一读。衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——法·孟德斯鸠无论别人在跟前还或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。——希腊·毕达哥拉斯3、师：让我们一起努力，天天向上，做一个有道德的人。请同学们拿起你的笔，把你对于道德的理解写下来，成为我们自己的名言。生写4、生：道德是我人生路上的指明灯——中·李成龙生：道德是用金钱买不来的。——中·章贵荣…… 附： 课堂练习一、补充课题：第十三课
《钓鱼的启示》第二课时教学实录,标签：人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com师：正是因为这样“当年那个沮丧的孩子现在已经是一位著名的设计师了”。可以说当年他掉大鲈鱼是因为父亲的威严，而现在他所做出的选择却是出自他的自觉行为了，因为：（指板书引读）他已经在从小受到的像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育中，获得了道德实践的勇气和力量。
三、 总结升华
1、师；一滴水可以折射出太阳的光芒，一件小事可以反映出一个人的品格，一个在日常生活中得到锻炼的人，必将走向成功。如果你是文章的作者，你想对父亲说些什么？
生……
2、师：老师希望同学们也能够像文章的作者一样，成就优秀的自己。老师送给同学们两句话，请同学们一起来读一读。
衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——法·孟德斯鸠
无论别人在跟前还或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。——希腊·毕达哥拉斯
3、师：让我们一起努力，天天向上，做一个有道德的人。请同学们拿起你的笔，把你对于道德的理解写下来，成为我们自己的名言。
生写
4、生：道德是我人生路上的指明灯——中·李成龙
生：道德是用金钱买不来的。——中·章贵荣
……
附：
课堂练习
一、补充课题：
第十三课
二、根据“我”的心情变化，填空：
当“我”钓到大鲈鱼时， 。爸爸要“我”把鲈鱼放回湖里时， ，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 。事情过去了三十四年后，我从中得到了深刻的启示：
。
三、读下面的句子，在括号里写出“我”不想放掉鲈鱼的理由。
1、 过了好长时间，鱼杆突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。（ ）
2、啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（ ）
3、到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。（ ）
四、读一读：
衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候时候做些什么。 ——法 孟德斯鸠
无论别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。——希腊 毕达哥拉斯
五、写一写（我的名言）：
本课时的设计思路是对课文内容的前情铺垫（课堂练习二）后，重点引导学生理解三个含义深刻的句子。在备课过程中，一切觉得水到渠成，内容一步步推进，在学生读，说，议，写的过程中，理解重点句子含义，并与自己的生活实际相联系，把对道德的理解内化为自己的情感认知用以指导自己行为。可是在实际上课过程中，由于前面朗读讨论用时间较多，导致整个课堂前松后紧，并且这节课上下来，自己觉得课堂比较散，缺乏主线。自己再回过头来找原因，也并未找到……
请在线的朋友们给予指导了，谢谢大家！
《钓鱼的启示》教后记
这是一篇文质兼美、结构鲜明的短文。课文具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。如果一开始就把起点定得很高，随着教学难度的提升就会使教学难以进行下去，越是深奥的课文，起点越应定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。所以我在揭题时，是引导学生关注“钓鱼”而不是“启示”。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。而这样一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严格，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就符合学生的认知规律了。在这篇课文的教学中，我主要从以下两方面入手，引导学生理解课文。
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