《通往广场的路不止一条》教学实录

概要：《通往广场的路不止一条》 教学实录【教学内容】 人教版新课标小学语文五年级上册。 【教学目标】 1．认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 【教学重难点】 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 【教学方法】 自渎自悟 【教学准备】 教师制作课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、名言激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢名言吗？是啊，名言有点发人深省，有的给你启迪让你受益……请你说一句你最喜欢的名言。(学生交流自己喜欢的一句名言。) 师：今天，老师也给大家带来一句名言，只不过，他说出自一位普通的父亲之口。 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

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《通往广场的路不止一条》 教学实录

【教学内容】

人教版新课标小学语文五年级上册。　　

【教学目标】　　　　

1．认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。　　　　

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。　　　　

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。　　

【教学重难点】　　　　

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。　　　　

【教学方法】

自渎自悟　　

【教学准备】　　　　

教师制作课件。　　

【课时安排】

1课时　　

【教学过程】

一、名言激趣，导入新课

师：同学们，你们喜欢名言吗？是啊，名言有点发人深省，有的给你启迪让你受益……请你说一句你最喜欢的名言。(学生交流自己喜欢的一句名言。)

师：今天，老师也给大家带来一句名言，只不过，他说出自一位普通的父亲之口。

出示：

通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

                                      -------------一位普通的父亲

通过课前大家认真预习本篇课文都知道了，这句话对作者的影响很大。父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文。

板书课题：14、通往广场的路不止一条（指名读、齐读）

二、初读感知。　　

1、师：现在请大家大声朗读课文，要求读准字音，想想父亲是在怎样的情景下说了这句话的？

生答后，师出示CAI（脚底下、星罗棋布……环抱……如蛛网般……一条条……）出示：

脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

（1）“星罗棋布”“蛛网般交叉”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？

（2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路，一条条的通往罗马的城市广场。——真是条条大路通罗马。

三、自读课文。

1、父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。

①师：父亲的这些教导，我记住了1年（生读那句话）、5年（生再读）、10年（生又读）……那作者到底是记住了多久呢？（很久很久）你们是从哪些语句读出来的呢？（生读句子）

师：是啊，是一生呀，是直到死都不会忘记的，因为父亲的教导让我一生受用不尽啊！受用不尽你能给它找个词来换换吗？（终生受益）

师：作者在一生发生的许多事中列举了两件事来说明，请大家默读课文， 4—13自然段，用心读，看看你能从哪些字里行间体会到父亲的教导让我终生受益？还可以写一写自己的感受。

2、学生自读后，把自己的读书感受与体会和同桌交流。

3、全班交流。

②生自由读，思考后答：

A：“突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？

从哪些词可以让你感到我受益了呢？

从“突然”这一个词，此时作者想起了父亲说过的那句话（生读），因此他想到了要自己设计、制作和出售时装。最终结果如何呢？——（生读答：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了——（成功——板书）

B：“半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。”

抓住“猛然停住脚步”追问学生此时我不停住脚步，从这条路一直往下走，结果会怎样？在这关键时刻，我猛然想起父亲说过的话（生读——选择了另一条路试试）并板书。

C：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”

师问：当时，我面临选择，面临着怎样的选择呢？（生依书而答）此时，我又想起了父亲的话（生读那句话），最后也通向了成功！

③师：如果此时你就是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让我自己取得了一个又一个的成功，你会对着我或者父亲说些什么呢？

A生想象后进行同桌间的交流

B指名生答后让生反复读这句话，并把自己的感情用朗读来表达。

C全班齐读

（设计意图：这部分的教学体现出了略读课的教学特点，体现出了“指导——自主”背景下教师培养学生自主学习的能力。）

四、拓展延伸，回归生活。

师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也给了我们许多启迪。现在请你们想想我们平时的学习、生活，在这其中我们肯定也遇到了不少的困难，也战胜过不少困难，请大家把自己在克服困难时感受最深的、最想说的一句话写下来，以“朋友——”

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