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洪丽玲《桥》实录

[02-24 03:45:06]   来源:http://www.88haoxue.com  人教版五年级下册语文课堂实录   阅读:68413

概要:洪丽玲《桥》实录执教教师:福州台江第三中心小学 洪丽玲 记录人:洪月玲项永锋 陈金敏 杨丽娟 倪慕新 叶伟彬 徐卫玉 杨德民 方福平 张玉凤 陈云勇 林小玲组长: 杨丽娟 杨德民教学过程一、谈话导入:(播放歌曲)师:同学们,这首歌是不是很熟悉,有谁知道这首歌的歌名是什么?生321:《为了谁》。师:这首歌歌颂了那些平凡而又不平凡的人,今天学的课文里也有一个不平凡的人,他是谁呢?生121:老汉。师:课题却叫“桥”(生读题),再读!这是为什么呢?请同学们带着这个问题自由轻声读课文。二、品读课文,感悟老汉的形象:(生轻声自由读课文)师:谢谢五(四)班的同学,让我听到了最美妙的声音,同学们,课后有这样一道学习提示,谁来读读(课件出示课后习题)(生读)师:声音非常好听!的确,课文一次次写到暴雨和山洪。(板书:山洪)请同学们拿起笔把它划下来。(生认真划)师:都找到了吗?我看到好多同学认真划,如果老师让你用一个字概括这场山洪暴雨的特点,你会用哪个字?生221:猛烈(师提示用一个字)生222:猛。生331:凶。生431:野。(这个“野”用得太好了。)师:

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洪丽玲《桥》实录

执教教师:福州台江第三中心小学  洪丽玲

 

记录人:洪月玲项永锋  陈金敏  杨丽娟  倪慕新  叶伟彬   徐卫玉  杨德民  方福平  张玉凤  陈云勇  林小玲

组长:   杨丽娟  杨德民

教学过程

一、谈话导入:(播放歌曲)

师:同学们,这首歌是不是很熟悉,有谁知道这首歌的歌名是什么?

生321:《为了谁》。

师:这首歌歌颂了那些平凡而又不平凡的人,今天学的课文里也有一个不平凡的人,他是谁呢?

生121:老汉。

师:课题却叫“桥”(生读题),再读!这是为什么呢?请同学们带着这个问题自由轻声读课文。

二、品读课文,感悟老汉的形象:

(生轻声自由读课文)

师:谢谢五(四)班的同学,让我听到了最美妙的声音,同学们,课后有这样一道学习提示,谁来读读(课件出示课后习题)

(生读)

师:声音非常好听!的确,课文一次次写到暴雨和山洪。

(板书:山洪)请同学们拿起笔把它划下来。(生认真划)

师:都找到了吗?我看到好多同学认真划,如果老师让你用一个字概括这场山洪暴雨的特点,你会用哪个字?

生221:猛烈(师提示用一个字)

生222:猛。

生331:凶。

生431:野。(这个“野”用得太好了。)

师:作者到底怎么表达才让你们有这种感觉?(课件:出示三个句子)

师:作者用了三种表达方式,自己先读读。(自己读自己的)

师:读清楚了吗?

生151:读清楚了。

师:那我要问了,哪一组有最简短的句子。(一起告诉我)

(生齐答第一组。)

师:在哪,几个字。

生262:两个字。

师:过去见过没有?

生451:没有。

师:自己读读看,有什么感觉?

(生自读)

师:这场暴雨有什么感觉?

生362:这场暴雨来得没有规律。

生421:这场暴雨十分凶猛。

师:这场暴雨来得十分凶猛、可怕。

生231:这场雨非常大。

师:太大了。

生232:这场雨就像一个大盆装满了水往下倒。

师:想起一个词叫“倾盆大雨”

师:你们的感觉绝对是对的,肯定是对的,但却不仅仅是这些,再读读还会有什么新的感觉。我请一个同学读。

生读:像泼,像倒。

师:用力点。

生再读(有感情地,读出味道)

师:大家一起来!

(全班齐读这两句)

师总结:短句才会有力,简短才能有力,这样写才能写出雨的力度。

师:第二句我们换一种方式读。(指名三个学生读)

师:三个孩子读前三个语句,第四句全班一起读。

师:开始。

(生读)

师:满意吗?有什么感觉?

生431:我感觉不到山洪那种很凶猛的气势。

生452:我觉得没有感觉到山洪的那种速度。

师:你们的感觉真对,到底问题出在哪里呢?到底怎么读呢?洪老师给大家两个符号。(板书:“<”“ >”)

师:这是什么符号?

生351:大于号,小于号。

师:数学学得不错。

生121:音乐中的渐强,渐弱符号。

师:你音乐学得好。

师:现在,我要从这两个符号中选一个用到这一句的朗读中,你想选哪一个?

生齐答:渐强。

师:异口同声,为什么?说说你的理由。

生262:因为,山洪是比较猛的。

师:是越来越猛,危险是越来越近的,就得把这种感觉读出来。

(指名读句子,三个读前三句,全班读第四句。)

生读得很有气势。

师:这么一读,就把山洪的气势读出来了,这叫一连串的渲染。

师:第三种,你们自己来发现,发现什么?

生352:拟人。

师:哪个词?

生451:跳舞。

师:跳的是优美的舞蹈吗?是给你一种美好的感觉吗?

生132:不是。

师:它这种凶猛让我们感觉到害怕、恐惧。

师:从“跳舞”中读出了洪水的凶猛,还有吗?

生151:我觉得它是威胁着人们的生命,张牙舞爪。

生352:我认为是死亡之舞。

师:好一个死亡之舞,舞蹈没有让我们感觉到美好,反而让我们感到恐惧,文中这样的句子还有吗?找。

(生找句子)

生112:“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”

师:注意读好“狞笑”,再来一遍,你注意到哪个词?

生112:狞笑。

师:这句被人找到,还有没有?

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