《金色的脚印》课堂教学实录

概要：（在阅读教学中，要逐步指导学生在读文时要多角度考虑分析问题，阅读要敢于发表自己不同的阅读见解，要拓展学生的思维，培养学生敢于表达自己见解的能力。）师：从同一个故事中，同学们体会到了不同的感受，再来说说你还有其他的感受吗？生：我通过这个故事看到了原以为狡猾的狐狸那善良，充满母性的一面，所以我明白了分析事情也应多角度，辩证地去看，不能老眼光看人，看事。生：我觉得生活在地球这个大家园中，动物是我们人类最亲密的朋友，我们应该维持生态平衡，保护野生动物。生：我们更应该都有一颗善良的心，同情弱者，使真情时时温暖人间。（学生的思维得到启迪，大家积极地参与到讨论中来，此时学生乐于发表自己的见解，教师要积极鼓励，并给予适时的帮助和点拔，帮助学生学会阅读，学会理解，学会表达。）四、升华主题，巧妙延伸师：文章的结尾，正太郎把小狡猾要了回来，放归了山林，能够回到属于自己的家是一件多么幸福的事，看看这幸福的一家（出示课件图片），想象他们团聚的一刻，他们会说些什么？做些什么？（发挥学生合理的想象，培养学生想象能力和即兴口语表达能力。）师：文章写的是狐狸，为什么以《金色的脚印》为题呢？生：这正是

　　（在阅读教学中，要逐步指导学生在读文时要多角度考虑分析问题，阅读要敢于发表自己不同的阅读见解，要拓展学生的思维，培养学生敢于表达自己见解的能力。）

　　师：从同一个故事中，同学们体会到了不同的感受，再来说说你还有其他的感受吗？

　　生：我通过这个故事看到了原以为狡猾的狐狸那善良，充满母性的一面，所以我明白了分析事情也应多角度，辩证地去看，不能老眼光看人，看事。

　　生：我觉得生活在地球这个大家园中，动物是我们人类最亲密的朋友，我们应该维持生态平衡，保护野生动物。

　　生：我们更应该都有一颗善良的心，同情弱者，使真情时时温暖人间。

　　（学生的思维得到启迪，大家积极地参与到讨论中来，此时学生乐于发表自己的见解，教师要积极鼓励，并给予适时的帮助和点拔，帮助学生学会阅读，学会理解，学会表达。）

四、升华主题，巧妙延伸

　　师：文章的结尾，正太郎把小狡猾要了回来，放归了山林，能够回到属于自己的家是一件多么幸福的事，看看这幸福的一家（出示课件图片），想象他们团聚的一刻，他们会说些什么？做些什么？

　　（发挥学生合理的想象，培养学生想象能力和即兴口语表达能力。）

　　师：文章写的是狐狸，为什么以《金色的脚印》为题呢？

　　生：这正是文章的妙笔生花之处，以“金色”预示着在人类爱护下的动物过上了幸福的生活。

　　师：从同学的目光中，看到你们依然还沉浸在这个故事之中，是的，我们从中受到了熏陶，得到了启迪，老狐狸对小狐狸的那份爱让我们感受到动物之间有着难以割舍的亲情，正太郎的善良，关爱，让我们更真切的体会到友情不仅在人间，它的含义更为深远……

　　同学们，看着这幸福的三口人，请以《相亲相爱的狐狸》为题，续写这个故事，并把它讲给心中有爱的人听。

　　（学语文，不仅在课本，更在生活中，把这种爱带到学生的课后生活中，达到学习语文的最高境界。）

【总评】

　　这一教案的突出特点是：能力转变学生的学习方式，使学生爱学、真学、有个性地学。

一、注重激发兴趣，使学生爱学

　　兴趣是最好的老师。教师运用视频资源动情地讲述了故事的开头，把学生带入一个感人的故事中。小狐狸的命运引起学生的极大关注，学习兴趣盎然。

二、注重自读自悟，使学生真学

　　这个人与动物的传奇故事，感动着每一个人，学生的心灵也受到了强烈的震撼。在反复的品读课文中，在激情飞扬的师生互动中，拓展了真正属于学生的资源空间和发展平台。从学生的言谈中我们不难看出他们受到了感染，从学生动情的朗读中我们不难看出他们得到了启迪。教学就在一种浓烈的亲情、友情中进行着。这就是真正的语文教学。

三、巧妙延伸，体现尊重个性地学

　　教学中，教师巧妙引导学生从同一个故事中，感受不同的情感。精彩的过渡语，优美的音乐，动情的朗读让学生想到了一个个相关的故事：《麻雀》《小狮子爱尔莎》《狼》……学生在相互补充中，在相互聆听中感受着人与动物之间的浓浓友情，感受着原以为狡猾的狐狸身上的浓浓亲情。交流中，延伸下，学生的个性得到了充分的张扬，凸显了语文教学的魅力。
 
　

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