《老人与海鸥》课堂教学实录

概要：生：急速扇动翅膀。师：你从中感受到什么？生：我知道了海鸥们很着急。师：还有哪些词语？生：瞻仰。师：瞻仰是什么意思？生：瞻仰一般用在升国旗时，我们看着国旗时那种看就是瞻仰。生：恭敬地看。师：用在这里，说明了——生：海鸥对老人很尊敬。师：还有哪些词语？生：肃立不动。师：你感受到了什么？生：老人去世了，海鸥们很悲痛。师：你能带着这种感受去读这句话吗？（生读）师：海鸥们的行为，让你们感到怎么样？生：意想不到。师：为什么？生：海鸥是一种动物，可是它居然和人一样，也有感情，能来给老人送行。生：因为海鸥们把老人看成了自己的亲人，所以才会这样来送行的。师：是啊，这的确是重情重义的海鸥，让我们再读这句话，感受老人与海鸥之间的亲情。（生齐读）师：海鸥的几个动作都表达了——生：老人与海鸥就像亲人一样。师：连海鸥都能给老人送行，如果当时你也在场，你会怎么做？生：我会用照相机把这个场景照下来。师：你想留下永久的感动。还有呢？生：我也会和这些海鸥一起，为老人祝福的。师：好，请同学们起立，让我们和这位同学一起，和这些海鸥们一起为老人祝福、祈祷。（生起立，音乐起。）师：你为老人祈祷了什么？生：如果

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生：急速扇动翅膀。

师：你从中感受到什么？

生：我知道了海鸥们很着急。

师：还有哪些词语？

生：瞻仰。

师：瞻仰是什么意思？

生：瞻仰一般用在升国旗时，我们看着国旗时那种看就是瞻仰。

生：恭敬地看。

师：用在这里，说明了——

生：海鸥对老人很尊敬。

师：还有哪些词语？

生：肃立不动。

师：你感受到了什么？

生：老人去世了，海鸥们很悲痛。

师：你能带着这种感受去读这句话吗？（生读）

师：海鸥们的行为，让你们感到怎么样？

生：意想不到。

师：为什么？

生：海鸥是一种动物，可是它居然和人一样，也有感情，能来给老人送行。

生：因为海鸥们把老人看成了自己的亲人，所以才会这样来送行的。

师：是啊，这的确是重情重义的海鸥，让我们再读这句话，感受老人与海鸥之间的亲情。（生齐读）

师：海鸥的几个动作都表达了——

生：老人与海鸥就像亲人一样。

师：连海鸥都能给老人送行，如果当时你也在场，你会怎么做？

生：我会用照相机把这个场景照下来。

师：你想留下永久的感动。还有呢？

生：我也会和这些海鸥一起，为老人祝福的。

师：好，请同学们起立，让我们和这位同学一起，和这些海鸥们一起为老人祝福、祈祷。（生起立，音乐起。）

师：你为老人祈祷了什么？

生：如果真的有天堂，我祈祷老人能天堂里去，在天堂里继续快乐地生活。

生：我祈祷这世界上真的有长生不老药，我要不惜一切代价，去换一颗来，好让老人永远不死，永远和海鸥们快乐地生活。

师：你还找到了哪些句子？

生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

师：（出示句子）海鸥的哪个动作最让你震撼？

生：扑（师板书：扑）

师：你从中感受到什么？

生：海鸥们的速度很快。

师：能不能把这个“扑”改成“飞”？

生：不能。

生：扑字更能体现出出海鸥们速度快。

生：扑还能感受

《老人与海鸥》课堂教学实录

师生问好

师：（出示幻灯）同学们，请看，这是云南省昆明市翠湖边上的一座雕塑。海鸥们在一个老人的身边翻飞盘旋。看了这座雕塑，你们心中有什么疑问？

生：这些海鸥为什么要在这个老人的身边飞来飞去？

生：老人与海鸥是什么样的关系？

师：今天这节课，我们就走进老人与海鸥的情感世界，共同学习第21课。请同学们看老师写课题。（师写课题，生跟着书空。）

师：大家打开书，翻到121页，请同学们快速阅读课文，边读边思考：课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事？（出示自学提示）

学生看书，教师巡视，相机指导。

师：刚才在读书的时候，老师看到有的同学边读边将自己的收获写下来了，这就叫“不动笔墨不读书”，是一种很好的读书方法。好，谁来告诉老师，这篇课文主要写了一个什么样的故事？

生：课文主要写了一个老人去世后，海鸥们为他送行的事。（教师板书：送行）

生：课文主要写了老人生前每天步行二十余里来喂海鸥。

师：也就是说，是写老人对海鸥的？

生齐说：关心。（教师板书：关心）

师：将这两个同学的回答，综合起来，就是这篇课文的主要内容。谁来说？

生：课文主要写了一个老人生前对海鸥很关心，老人去世后，海鸥来为他送行的事。

师：老人与海鸥是什么样的关系呢？

生：亲人一样的关系。

师：能从课文中找到相关的语句吗？

生：我找到了：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

师：简单说，就是——

生：就像亲人一样。（师板书：就像亲人一样）

师：在这句话里，能不能将这个“和”字改成“对”？

生齐：不能。

师：为什么？

生1：如果改成“对”的话，就变成了只表达老人对海鸥像亲人一样，不能表达出海鸥对老从也像亲人一样。

生2：用“和”说明老人与海鸥之间的感情是相互的，不是单方面的。

师：请你来读读这句话。（生读）

师：请同学们都读读这句话，边读边体会。（生读）

师：这句话将课文分成了前后两部分。前一部分讲的是：

生齐：老人关心海鸥。

师：后一部分讲的是：

生齐：海鸥为老人送行。

师：接下来，请同学们认真阅读课文的前一部分，看看从哪些地方能看出老人对海鸥就像亲人一样？（生看书，教师巡视，相机指导）

师：你从哪些地方看出老人对海鸥就像亲人一样？

生：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

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