国标本（苏教版）二下的阅读教学建议

概要：并能作出自己的判断与评价，使讨论交流开展得切实有效而不走过场。３、师生平等对话，实现教学相长一方面，教师要自动走下权威的宝座，虚心听取学生的意见，从学生的自我表现和讨论交流中捕捉智慧的火花，开发动态的学习资源。尊重和鼓励独到的见解，不断调整教学方案；同时针对学生理解的不足之处，给予及时、准确、精当、巧妙，带有启发性的点拨引导。使学习得到升华，产生质的飞跃。教师应牢牢把握教学目标和阅读的心理过程，对学生的读书活动从宏观上给予必要的监控，保证学生科学地经历阅读的实践过程，让学生了解并自觉地沿着教师清晰的导渎思路，逐步学会独立阅读。综上所述，可以看出：优化阅读教学就是优化学生、教师、文本之间的对话过程；必须努力做到教材思路、作者思路、学习思路、导读思路“四路贯通”；学生自主读书活动、合作交流活动、教师导读活动“三动协调”。只有这样，阅读教学才能达到理想效果。 上一页 [1] [2] [3]

并能作出自己的判断与评价，使讨论交流开展得切实有效而不走过场。
　　３、师生平等对话，实现教学相长
　　一方面，教师要自动走下权威的宝座，虚心听取学生的意见，从学生的自我表现和

讨论交流中捕捉智慧的火花，开发动态的学习资源。尊重和鼓励独到的见解，不断调整

教学方案；同时针对学生理解的不足之处，给予及时、准确、精当、巧妙，带有启发性

的点拨引导。使学习得到升华，产生质的飞跃。教师应牢牢把握教学目标和阅读的心理

过程，对学生的读书活动从宏观上给予必要的监控，保证学生科学地经历阅读的实践过

程，让学生了解并自觉地沿着教师清晰的导渎思路，逐步学会独立阅读。

　　综上所述，可以看出：优化阅读教学就是优化学生、教师、文本之间的对话过程；

必须努力做到教材思路、作者思路、学习思路、导读思路“四路贯通”；学生自主读书

活动、合作交流活动、教师导读活动“三动协调”。只有这样，阅读教学才能达到理想

效果。
 

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