《ang eng ing ong》研究教学思考

概要：《ang eng ing ong》研究教学思考 李军红 发表 本课的教学重点是声母与后鼻韵母组成音节的拼读。特别是连续拼音句，这也是教学的难点。有部分学生感到困难，而且这是学生口头来完成的，那么课堂上学生学得如何，掌握得如何，课堂效果如何？这是课堂上的关键。我应该做到心中有数。但怎样去检测呢？如我对每个学生都考过去，显然是来不及的。有的学生在拼读时会遇到困难，还要停顿作指导，其他学生就感到无事可做，其效果肯定是低的。于是我想，既是学习的主体，何不发挥学生的主体作用呢？所以，在教学拼音词、读拼音句时，先让学生尝试拼读，接着让学生提出感到难拼的音节，再引导学生分音节拼读。帮助学生扫清所有障碍，接着采用“同桌互考”的方法，让每个学生都当一回“小考官”，这样学生读得认真、听得认真，做到参与人人到位。然后学生又把考查的信息反馈给我，对少数的后劲生再作辅导鼓励，这样保证面向全体学生，提高了课堂教学效率。 我想，在课堂教学中，学生受教育的机会是均等的。因此，在教学中，教师应面向全体学生，避免少数优等生“包打天下”的局面，达到“全员参与”的要求。这样，学生也真正成了教学活动的主体，

《ang eng ing ong》研究教学思考
李军红 发表

本课的教学重点是声母与后鼻韵母组成音节的拼读。特别是连续拼音句，这也是教学的难点。有部分学生感到困难

，而且这是学生口头来完成的，那么课堂上学生学得如何，掌握得如何，课堂效果如何？这是课堂上的关键。我应

该做到心中有数。但怎样去检测呢？如我对每个学生都考过去，显然是来不及的。有的学生在拼读时会遇到困难，

还要停顿作指导，其他学生就感到无事可做，其效果肯定是低的。于是我想，既是学习的主体，何不发挥学生的主

体作用呢？所以，在教学拼音词、读拼音句时，先让学生尝试拼读，接着让学生提出感到难拼的音节，再引导学生

分音节拼读。帮助学生扫清所有障碍，接着采用“同桌互考”的方法，让每个学生都当一回“小考官”，这样学生

读得认真、听得认真，做到参与人人到位。然后学生又把考查的信息反馈给我，对少数的后劲生再作辅导鼓励，这

样保证面向全体学生，提高了课堂教学效率。

我想，在课堂教学中，学生受教育的机会是均等的。因此，在教学中，教师应面向全体学生，避免少数优等生“包

打天下”的局面，达到“全员参与”的要求。这样，学生也真正成了教学活动的主体，增强了学生的主体意   识。

本课教学的不足之处，我只顾了拼读音节，没有借助插图和画图进行拓展语言训练，学生语文素养的提高，应渗透

在每堂语文课的教学之中。