《雨点》听课记录

概要：《雨点》听课记录 今天听一个同事上《雨点》一课教师：“小朋友，昨天我们又认识了一个新伙伴，它叫_____？”孩子齐读课题：雨点（这样导入语非常亲切、自然，孩子们一下子进入课文境界。）师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（播放课文录音。）师：小朋友想一想我们刚才和小雨点一起去了哪些地方？（师相机板书：池塘、小溪、江河、海洋）二、细致品文，美读欣赏。过渡：请大家打开课本，看看图，读读课文，想想小雨点分别落在什么地方，干什么了？１、学生同桌边读边讨论。２、交流讨论：小雨点到哪个地方？在干什么？（学生因为课文读得很熟练，所以争先恐后地抢着回答。）(1)教师相机板书：小池塘——睡觉。为了引导学生体会到池塘水的平静，教师当时问的是：“他们为什么想在池塘里睡觉呢？”有几个孩子脱口而出：“雨点困了！”显然不是教师想要的答案。于是教师引导学生看插图，引导说池面的水很平，像一张大床，觉得教师在这个地方处理得很不错，有教学机智。然后指导学生读好“睡觉”一词，要求学生轻轻地读，但是学生压抑不住，有孩子读的声音很大，简直在喊书了。雨点落进小溪里，在小溪里干什么？（问题很简单，孩子

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《雨点》听课记录
 
 
今天听一个同事上《雨点》一课教师：“小朋友，昨天我们又认识了一个新伙伴，它叫_____？”孩

子齐读课题：雨点（这样导入语非常亲切、自然，孩子们一下子进入课文境界。）

师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（播放课文录音。）

师：小朋友想一想我们刚才和小雨点一起去了哪些地方？（师相机板书：池塘、小溪、江河、海洋

）

二、细致品文，美读欣赏。

过渡：请大家打开课本，看看图，读读课文，想想小雨点分别落在什么地方，干什么了？

１、学生同桌边读边讨论。

２、交流讨论：小雨点到哪个地方？在干什么？

（学生因为课文读得很熟练，所以争先恐后地抢着回答。）

(1)教师相机板书：小池塘——睡觉。

为了引导学生体会到池塘水的平静，教师当时问的是：“他们为什么想在池塘里睡觉呢？”有几个

孩子脱口而出：“雨点困了！”显然不是教师想要的答案。于是教师引导学生看插图，引导说池面

的水很平，像一张大床，觉得教师在这个地方处理得很不错，有教学机智。然后指导学生读好“睡

觉”一词，要求学生轻轻地读，但是学生压抑不住，有孩子读的声音很大，简直在喊书了。

雨点落进小溪里，在小溪里干什么？（问题很简单，孩子们都抢答起来，课堂气氛不知是活跃还是

凌乱。）

(2)教师板书：小溪——散步

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”

师：是啊，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在

，多么舒服啊！（美读第二句。）

(3) 屏幕显示：江河——奔跑。

指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师随机

指导学生想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）

(4) 屏幕显示：海洋——跳跃。

引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。

师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴啊！（美读句子。）

（因为缺少课件，体会江河、海洋的特点时教师显得非常吃力，耽搁的时间也多了！）

三、启发想象，练习表达。

过渡：小朋友，小雨点还会去哪些地方，干什么呢？

１、学生回答也很踊跃，刚开始孩子说雨点落到某某地方都说玩，后来在老师启发下，有说雨点落

在大地上睡觉，有孩子说雨点落在房顶上睡觉，还有说落在小草上给小草充足的水分……（想像比

较丰富）

２、教师指导学生仿照课文说句子。

四、指导书写

教师范写“海、洋”两字，书写非常规范、美观。（因为下课时间已到，学生根本没有用心观察体

会，很是遗憾！）