《咏华山》评课

概要：《咏华山》评课首先，感谢刘老师为我们提供了一次学习的机会。这节课给我们最大的感受是：我们好像不是在课堂上听课，而是在听一位慈祥的母亲和孩子们在亲切谈心。我们二年级组几位老师一致认为；这节课有很多亮点。例如：一、借助板画理解课文内容。刘老师把课文内容设计成了简笔画，化抽象为直观，先让学生初步感受华山的高、美，然后一步步地理解“山腰间、远远近近的山”这些词语。这样设计，不但突出了华山的险峻和高，激发学生阅读、表达的兴趣；同时，也使学生很快就理解了第二段中的重点句，轻而易举地理解了课文内容。二、感悟、推敲文字，真切体会意境。《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。教学时，刘老师紧扣“啊，华山真高哇！”这句话串讲课文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学时，刘老师注意引导学生抓住“除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云”，以及古诗中的“举头”、“回首”等重点词语，反复朗读、品味，使学生从这些语言文字中感悟到“华山真高哇！”并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，同时领

《咏华山》评课

首先，感谢刘老师为我们提供了一次学习的机会。这节课给我们最大的感受是：我们好像不是在课堂上

听课，而是在听一位慈祥的母亲和孩子们在亲切谈心。我们二年级组几位老师一致认为；这节课有很多

亮点。例如：

一、借助板画理解课文内容。

刘老师把课文内容设计成了简笔画，化抽象为直观，先让学生初步感受华山的高、美，然后一步步地理

解“山腰间、远远近近的山”这些词语。这样设计，不但突出了华山的险峻和高，激发学生阅读、表达

的兴趣；同时，也使学生很快就理解了第二段中的重点句，轻而易举地理解了课文内容。

二、感悟、推敲文字，真切体会意境。

《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。教学时，刘老师紧扣“啊，华山真高哇！”这句话串讲课

文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有

所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学时，刘老师注意引导学生抓住“除了、都在

、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云”，以及古诗中的“举头”、“回首”等重点词语，反复朗读、品

味，使学生从这些语言文字中感悟到“华山真高哇！”并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，

同时领略了语言文字的优美，感受到祖国河山的壮丽。

三、以学生为主体，重视阅读能力的培养。

本课中，刘老师始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自

由思考，尽情表达。刘老师重视阅读能力的培养，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解“情不

自禁”；重视学法指导，教学生联系上下文理解课文内容等。

总之，这节课上，刘老师教态自然，声音甜美，非常具有亲和力。在这样一种氛围中，学生学得轻松，

学得快乐。