概要：（生2：他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。……三、以演代读。小朋友说得非常好，那么，你想把课文表演出来吗？（想）请小朋友四人一组，演一演。1、教师指导四人一组表演如何分配角色。2、学生自由表演课本剧。3、推选一组上台表演，教师现场加以指导，奖励合作的小红旗。【通过课本表演，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。】四、总结课文。小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。五、布置作业。今天晚上回家以后可以把《小松树和大松树》的故事有感情地读给家长听，也可以有感情地说给家长听，还可以和家长合作演一演这个故事。【注重个性化作业体验，针对不同能力的孩子布置不同的作业，因材施教，体现作业的差异性、层次性】六、板书设计： 8、 小松树和大松树
《小松树和大松树》教学设计（校内研究课）,标签：苏教版一年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com（生2：他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。
……
三、以演代读。
小朋友说得非常好，那么，你想把课文表演出来吗？（想）请小朋友四人一组，演一演。
1、教师指导四人一组表演如何分配角色。
2、学生自由表演课本剧。
3、推选一组上台表演，教师现场加以指导，奖励合作的小红旗。
【通过课本表演，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。】
四、总结课文。
小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。
五、布置作业。
今天晚上回家以后可以把《小松树和大松树》的故事有感情地读给家长听，也可以有感情地说给家长听，还可以和家长合作演一演这个故事。
【注重个性化作业体验，针对不同能力的孩子布置不同的作业，因材施教，体现作业的差异性、层次性】
六、板书设计：
8、 小松树和大松树
看不起 没有回答
风伯伯
谦虚、懂礼貌
我的同课异构《小松树和大松树》教学反思（校内研究课）
陈薇 发表于 2009-3-14 21:29:00
我的同课异构——《小松树和大松树》已如约在第四周周五进行。在一次又次的试上和反复的磨课过程中，我受益匪浅，获得如下几点启示：
一、 教学要抓准切入点。
第二自然段小松树的话是教学的一大重点，教学目标意在引导学生体会小松树的骄傲自大、没有礼貌和瞧不起人。但如何让学生获得正确的体会呢？仅仅通过宽泛的读而企图有所悟，显然是无法一步到位的，即便学生真的悟出些什么，也是浅显的、片面的。在磨课过程中，大家热情地给我指点迷津，建议我抓重点字词。我找了如下几个切入点：“喂”、“多高哇”和“你呢”，通过联系生活、情景创设、读悟结合等方法，引导学生分别体会小松树的不礼貌、骄傲和瞧不起人。
二、 教学要让学生的思维活起来。
为了让学生更好地体会小松树当时的心情，我抓住“很远很远”一词，并创设情境，在优美的音乐中，引导学生进入角色，闭上眼，用心地“眺望”。原本平面的文字变得立体而生动。每一双小眼睛看到的都是一副独具一格的美景图，思维一下子活跃起来。
三、 教师要善于捕捉课堂的动态生成。
面对学生的回答，作为一名教师，如何在最短的时间内给出一个适当的评价呢？既鼓励学生又起到一定的提升作用。这对于新教师的我来说是一个很大的挑战。在创设情境环节，当有学生回答，我看到了高楼大厦时，我未进一步引导，而是戛然而止让其坐下，没有把握好教学契机。课后反思这一环节，如果我进一步提问，你看到了楼顶了吗？当得到肯定回答后，应马上给予评价，你站得真高，连楼顶都看到了！用一句评价语巧妙地将学生的思绪引向文本，另一方面，也能助长“小松树们”骄傲的情绪。
作为一名新教师，我所要学习的还有很多很多。在业余时间里应多读书，提升自己的综合素养，做一名合格的、优秀的教师。
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