《小松树和大松树》教学设计（校内研究课）

概要：《小松树和大松树》教学设计（校内研究课）合肥市西园新村小学 张静教材简析：本课是一则寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有四段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。教学理念：以学生自主合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在趣味盎然的教学中产生阅读兴趣，在感情朗读中内化情感。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学课时：两课时教学过程：第一课时（略） 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎

《小松树和大松树》教学设计（校内研究课）,标签：苏教版一年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

《小松树和大松树》教学设计（校内研究课）

合肥市西园新村小学   张静

教材简析：本课是一则寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有四段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。

教学理念：以学生自主合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在趣味盎然的教学中产生阅读兴趣，在感情朗读中内化情感。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时（略）

 

 

第二课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

          2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学准备：小松树图、大松树图、小红旗。

教学设计：

一、设问导入。

师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？

二、精读感悟。

1、学习第一自然段。

（1）出示图片，学生上台贴图。

师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家？（指名贴图）

（2）教师引读：

山上有一棵小松树，

山下有一棵大松树。

（3）指名读第一自然段。

【多种方式引导学生朗读，引发学生朗读兴趣。】

（4）询问过渡：

①    哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？

②    在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？

③    站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？

  【充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举中思考、感悟。】

2、学习第二自然段。

（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？

（2）学生自由朗读第二自然段。

（3）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？

（4）学生自由学着样子准备表演。

（5）指名上台表演。

【在教学中，我无时无刻都在营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。】

（6）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？

（7）师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！（同步演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）

①四人一小组讨论。

②小组派代表汇报交流。

生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。

生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。

生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。

……

【四人一小组展开讨论，把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，为读好下文打好基础。】

3、学习第三自然段。

（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？

（2）指读（出示风伯伯说的话）。

（3）指导朗读风伯伯的话：想想当你犯了错误的时候，爷爷奶 奶 他们是用什么样的语气批评教育你的？

（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话。

（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）再来读一读风伯伯的话。

（6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。

【让学生分角色朗读。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成朗读积累的任务。】

4、学习第四自然段。

（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？

（2）指读。

（3）“惭愧”是什么意思？

（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。

（5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大树树说些什么？

（生1：他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。

[1] [2]  下一页