教学札记《木兰从军》

概要：教学札记《木兰从军》 《木兰从军》是一篇历史传说故事。通过描写古代花木兰女扮男装，替父从军，驰骋沙场，胜利归来的故事，赞扬了花木兰热爱祖国，尊老爱幼的优秀品质和巾帼不让须眉的自强精神。在讲解“从军”这个词时，我首先让学生们找出木兰从军的句子，结果出现了争议。在引导他们第一次读了木兰在从军中飒爽的英姿，有了初步的印象，接着向学生介绍了当时女子不能从军的背景。学生们自然产生了疑问：为什么木兰要从军？于是就扣住“为国为家”、“分忧”、“焦急万分”、等词语一次又一次地体会。让学生对木兰产生由衷的敬佩。书后安排了一项想象作业“木兰是怎样说服家人的”。所以，在教学课文第二段的时候我就引导学生抓住木兰的话“自己理应为国为家分忧”找出木兰忧的原因：北方经常发生战争，朝廷紧急征兵，这是国忧；征兵文书中有父亲的名字，但父亲年老多病，难以出征，弟弟年龄又小，还不够当兵的年龄，这是家庭的忧。其次，引导学生理解木兰为什么要“理应分忧”：本来应征入伍是男子的事情，但处在特定情况下，女子也该承担责任，为国为家当仁不让。这样一来，学生就有情可感，有话可说了了。新课程倡导师生共同成长。对二年级学生来

教学札记《木兰从军》
《木兰从军》是一篇历史传说故事。通过描写古代花木兰女扮男装，替父从军，驰骋沙场，胜利归来的

故事，赞扬了花木兰热爱祖国，尊老爱幼的优秀品质和巾帼不让须眉的自强精神。在讲解“从军”这个

词时，我首先让学生们找出木兰从军的句子，结果出现了争议。在引导他们第一次读了木兰在从军中飒

爽的英姿，有了初步的印象，接着向学生介绍了当时女子不能从军的背景。学生们自然产生了疑问：为

什么木兰要从军？于是就扣住“为国为家”、“分忧”、“焦急万分”、等词语一次又一次地体会。让

学生对木兰产生由衷的敬佩。

书后安排了一项想象作业“木兰是怎样说服家人的”。所以，在教学课文第二段的时候我就引导学生抓

住木兰的话“自己理应为国为家分忧”找出木兰忧的原因：北方经常发生战争，朝廷紧急征兵，这是国

忧；征兵文书中有父亲的名字，但父亲年老多病，难以出征，弟弟年龄又小，还不够当兵的年龄，这是

家庭的忧。其次，引导学生理解木兰为什么要“理应分忧”：本来应征入伍是男子的事情，但处在特定

情况下，女子也该承担责任，为国为家当仁不让。这样一来，学生就有情可感，有话可说了了。

新课程倡导师生共同成长。对二年级学生来说，他们尽管是语文学习的主人，但没有强制性的约束是不

行的，这个“笼罩”既有开放性又有强制性，还有艺术性，学生在这个“笼罩”里确实是不知不觉地“

熟”了。

花木兰的形象自然而然地走进了学生的记忆里，成了他们崇拜的偶像。学生乐于学生字词，敢于想象，

通过这节课，我们看到了语文的工具性和人文性的和谐统一。