《真想变成大大的荷叶》教后反思

概要：《真想变成大大的荷叶》教后反思 陆蓉 发表 《真想变成大大的荷叶》是一首很适合儿童口味的优美的小诗，为了激发学生的学习兴趣，我尽可能用充满感情的范读把学生引进课文，激起他们主动积极参与的意识。事实证明，这节课上，这样取得了不错的收效。开头的以“穿梭”和“新月”两个词语导入的方法一方面让孩子理解了意思，另一方面以此告诉孩子：读词需要想像，读诗就更需要边想边读了，这为诗歌的朗读做了一定的铺垫。在创作小诗时，我考虑到孩子的实际能力，给了一组可参考的词语，自己先范说了一个，然后引导孩子尝试自己创作，同学们都有强烈的表现欲。不过，这节课中也出现了一些不尽人意的地方。1、讲解中考虑到要以读带讲，以讲促读，但读的方式还较为单一；2、重点段落的理解中给学生想象的空间还不够充分，显得有些仓促；3、总之，有些环节的预设自我感觉应该不错，但实施时却发现不如想像中的理想，并没有上出预期的效果，学生的激情还没有被完全调动起来，这主要还是身为教师的我在设计上思考不够充分造成的。

《真想变成大大的荷叶》教后反思
陆蓉 发表

《真想变成大大的荷叶》是一首很适合儿童口味的优美的小诗，为了激发学生的学习兴趣，我尽可能用

充满感情的范读把学生引进课文，激起他们主动积极参与的意识。事实证明，这节课上，这样取得了不

错的收效。开头的以“穿梭”和“新月”两个词语导入的方法一方面让孩子理解了意思，另一方面以此

告诉孩子：读词需要想像，读诗就更需要边想边读了，这为诗歌的朗读做了一定的铺垫。在创作小诗时

，我考虑到孩子的实际能力，给了一组可参考的词语，自己先范说了一个，然后引导孩子尝试自己创作

，同学们都有强烈的表现欲。

不过，这节课中也出现了一些不尽人意的地方。1、讲解中考虑到要以读带讲，以讲促读，但读的方式还

较为单一；2、重点段落的理解中给学生想象的空间还不够充分，显得有些仓促；3、总之，有些环节的

预设自我感觉应该不错，但实施时却发现不如想像中的理想，并没有上出预期的效果，学生的激情还没

有被完全调动起来，这主要还是身为教师的我在设计上思考不够充分造成的。