“黑板”跑了 教学设计和反思 晓庄一实小黄庭君

概要：1、指名试说，评议。3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。四、布置作业1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。2、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？（出示书签，让学生读）专心学习的成语： 全神贯注 孜孜不倦 废寝忘食 起早摸黑 分秒必争 勤学苦练 闻鸡起舞 好学不倦 学而不厌 只争朝夕 夜以继日 争分夺秒请小朋友们也来制作专心学习的书签，送给自己或者好朋友。3、补充阅读：《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。 板书设计 14、 “黑板”跑了

1、指名试说，评议。

3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）

安培研究科学非常（    ），所以成为（        ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（     ），所以成为（       ）；我们读书学习时一定要非常（        ），才能成为（         ）。

四、布置作业

1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。

2、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？（出示书签，让学生读）

专心学习的成语： 

全神贯注      孜孜不倦        废寝忘食            起早摸黑
  分秒必争      勤学苦练         闻鸡起舞           好学不倦
  学而不厌      只争朝夕        夜以继日           争分夺秒

请小朋友们也来制作专心学习的书签，送给自己或者好朋友。

3、补充阅读：《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。

板书设计

                           14、 “黑板”跑了

                                  　　　　　　思考

　　　　　　安培　　非常专心　　　　聚精会神

　　　　　　　　　　　　　　　演算                                                 

《“黑板”跑了》讲了一个道理：做事情要认真专心。这篇课文侧重于表现为学习的精神。

不管做什么事情，不是有了专心的态度就够了，还应该将这一态度付诸行动，让它成为一种良好的习惯。课文很多地方，我们都能从安培身上读到这种习惯。而我们班孩子缺少的就是这样专心学习的好习惯，所以我在教学中引领孩子们读课文、找词句、感受与学习安培的专心：

比如“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”安培对车辆、行人的视而不见，听而不闻并不是偶然的表现，在散步时还思考着数学题，我想这一定是他经常发生的动作。

在教学第二自然段时，我让学生用“一边……一边……”的句式练习说话，并启发孩子读懂了什么？看图理解“安培好像什么也没有看见，什么也没有听见”这一句，问：“请小朋友们看看这幅图，说说大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？” 孩子们你一言我一语，补充了许多可能看到听到的东西：行人一边散步，一边聊天；马车驶过，车夫抽鞭，车轮********，马儿嘶叫；小鸟飞过，小狗汪汪……从而理解他并不是真的视而不见、充耳不闻，而是他专心思考数学题，对周围的一切没有去理会，体会安培专心学习的神情。

再如：如课文第三自然段中“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”这一句，安培在大街都能随手从口袋里掏出粉笔，可见他是多么热爱学习，随时随地都做好了学习的准备。

我是我备课时就想到的，孩子们读完后也有孩子说到了这一点，我又让孩子们读这一段，指名来表演安培的表现，孩子们一下子就进入了课文情境，进行情景再现后更能体会到安培的心理变化，就能想到安培“用手指头在自己衣襟上画呀画”时会想：要是有块黑板来计算一下该多好啊！体会安培迫切需要黑板的心情。

再如：第四自然段是故事的高潮部分。安培忙说“黑板”别动，不由自主地跟着“黑板”前行，“继续聚精会神地演算”，可见他的专心真是到了如痴如狂的地步。

教学时，我找了好几个孩子来读安培说的那句话，体会他着急的心情和专心一意的神情。最后，通过读第五自然段引导学生抓住“才”字再一次体会安培专心到入迷的程度。安培把“马车车厢的后壁”当做“黑板”并不是短暂的一时糊涂，而是有相当长一段时间。可见安培的“专心致志”并不仅仅是一种态度，而是一种潜心钻研的科学精神。                

遗憾的是，有一部分我没教好，就是当他看到街道旁竖着一块“黑板”时又是怎样的心情呢？孩子们找到了“太好了”、“高兴”等词语，也读出了安培喜出望外的神情。可是我没趁热打铁，让孩子们说会想些什么、说些什么，哪些成语能表达他此刻的心情。如果拓展一下，该多好啊！

不过我给孩子们欣赏了我做的有关学习的书签，请他们回家也学着做，比比谁做的好；再查找一位科学家的小故事，进行讲故事比赛，学习这些科学家们专心学习与研究的精神。

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