概要：②好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。请自学第三自然段，听清自学要求：A读一读这个自然段。B划一划，用“——”划出书上蒲公英们说的话。C想一想他们为什么要在这个地方安家？D有感情地读一读蒲公英的话。E写一写，把你想对他们说的话写在旁边。③交流自学成果，师相机板书：（富翁）（欢乐）④展开想象，说说：如果你看到那两颗种子要到沙漠、湖泊里去，你会对他们说什么？如果太阳公公看见了，又会怎么劝他们呢？4、学习第四自然段。（1）面对现实，展示生活:你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。时间过得真快啊，谁能告诉我，你现在生活在哪？过得怎么样啊？（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。板书：结果 干死 淹死 茁壮成长 （多媒体播放展示不同结果的动画）现在想来，太阳公公的话多么有道理啊！让我们再听一听他说的话。（3）经历磨难，感慨良深：同学们，如果现在你就是落在沙漠、湖泊里的小种子，你有什么话想对太阳公公说吗？四、总结全文
《蒲公英》教学设计（交流课）,标签：苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com
《蒲公英》教后思考
《蒲公英》是三年级上册的一篇童话故事，通过这一课的学习要让学生懂得：我们看待事物不能被表面现象所迷惑，实事求是多听从有经验人的建议。
在这一课的教学中，我把第二第三自然段作为重点段落讲解。首先引导学生通过三个词语回顾第一段的内容。接着通过读后感悟理清文章的思路和顺序。从沙漠、湖泊、泥土及其特点和太阳公公如何嘱咐小蒲公英这三个层次理解这一段。在第三自然段的教学中，通过小蒲公英的选择来进行讲解，让学生通过读来理解课文，又通过讲来指导阅读。第四自然段则归纳成填空形式的总结，通过学生对第四自然段的读和全文的了解来填空。最后概括全文，揭示主题并进行说话训练。
三年级的课文虽然不长，不难懂。但是需要老师引导的地方却很多，对于写作能力的培养也体现在在教学中。新学期刚开始的一段时期，我和孩子们都处于一种摸索的阶段。孩子们在适应新的学段，新的要求。我则在寻找更适合现在的教学方法。
在教学中我们同样不能忽视的是教学对象的成长。有时候我们低估了孩子的能力，夹杂了太多的引导和辅助。反而让孩子失去了本该“自由”的时刻。课堂上应该多一些让孩子自由发言的机会，多一些让孩子讨论的机会，多给更多孩子一些表达自己的机会。只有这样，老师的教和学生的学才能相辅相成。
在教学中因多媒体的应用在班上用电视放效果不是很好，孩子们读词和看图不是很清楚，这些都需要改进，这些都需要在日常教学中多下功夫。让课堂动起来，让课堂成为学的课堂，才会最终成为有效的课堂。
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