概要：《蒲公英》教学设计（交流课）执教者：安徽省合肥市颐和佳苑小学 张丽军[教学内容]“苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级（上册）第8课《蒲公英》[教材分析]本文是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。[学情分析] 三年级的学生活泼好动,好奇心强,对探究活动有兴趣,有一定的判断和推理能力,但正确判断和表达事件,对三年级学生来说,有一定困难。导学中,要引导生充分经历观察、想象、朗读、交流等教学活动,并适时点拨,才可能激发学习兴趣。同时采用多媒体课件直观演示的方法，充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力。[设计理念] 1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读
《蒲公英》教学设计（交流课）,标签：苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com《蒲公英》教学设计（交流课）
执教者：安徽省合肥市颐和佳苑小学 张丽军
[教学内容]
“苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级（上册）第8课《蒲公英》
[教材分析]
本文是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。
[学情分析]
三年级的学生活泼好动,好奇心强,对探究活动有兴趣,有一定的判断和推理能力,但正确判断和表达事件,对三年级学生来说,有一定困难。导学中,要引导生充分经历观察、想象、朗读、交流等教学活动,并适时点拨,才可能激发学习兴趣。同时采用多媒体课件直观演示的方法，充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力。
[设计理念]
1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2．教师采用现代多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习兴趣，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去理解、感悟、积累，从而拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
[设计特色]
1．通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满乐趣的教学情境，让学生在情境中得到启迪。
2．利用多媒体课件力求硬环境和软环境的有效整合。
[教学媒体选择与应用设计]
1、合理使用电脑多媒体，有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的情境。
2、在声、色、图的配合下，来营造一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。
3、用幻灯、flash动画等多媒体手段充分调动学生的学习积极性，引起学习动机、激发学习兴趣，成功地实现教学目标。
[教学目标]
1.知识技能目标：
(1)学会本课十个生字，“绿色通道”内的三个字只识不写，认识一个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.过程方法目标：
(1)通过朗读感悟，理解课文内容。
(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。
3.情感态度价值观目标：
明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
[教学重点]
通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
[教学难点]
理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
[教学突破]
多读，让学生读中理解，读出感受，并借助多媒体课件创设情景，让学生敢想敢说。
[教学课时]
3课时
[教学准备]
多媒体课件。
[教学流程]
（第一课时略）
第 二 课 时
一、导入新课：今天这节课让我们继续走进蒲公英的世界。请同学们齐读课题。
二、整体感知：想不想听听这个故事？教师配乐范读课文，学生说说感受：在你们眼中的蒲公英是什么样子的？
三、精读课文：
1、学习第一自然段：同学们，文字背后有画面，故事背后有情感，现在让我们和蒲公英一起亲密接触吧。请你们自由读第一自然段，想象文字背后的画面。
（1）自由读，并指名说说本段内容。
（2）想一想，说一说：
①“小降落伞”指的是什么？②你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一句话吗？多媒体出示“绒球”、“小降落伞”的画面。
（3）多媒体出示“小降落伞随风飘荡”的动画，指导朗读：同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到更广阔的天地里去安家落户。此时此刻，他们的心情会怎么样？（学生自由回答）师：让我们用高兴的语气送他们去旅行吧！
（4）有感情齐读第一自然段。
2、学习第二自然段。过渡：看着将要出远门的小降落伞们，慈祥的太阳公公也来了。他会对降落伞们说什么？请用耳朵仔细听。多媒体播放太阳公公的声音。
（1）小降落伞们，太阳公公说什么地方能去什么地方不能去？板书：地方 沙漠 湖泊 泥土
（2）这些地方什么样儿的？书上都用了些什么词描写他们的？默读第二自然段，用笔圈划出有关词语，再想象文字背后的画面。师结合课件相机引导理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。
（3）质疑：为什么小种子不能去沙漠、湖泊，只能去泥土呢？
同桌讨论后指名说说原因，教师最后加以总结：你们的话让我想起莎士比亚说过的“不是所有表面闪光的东西都是金子。”板书：（表面）现象
（4）再自由读读太阳公公的话，看看还有哪些词也表现出太阳公公对小种子的关心呢？
（5）点拨：“嘱咐”什么意思？这里为什么不能用“教育”、“命令”、“吩咐”？
（6）造句：你们平时有谁嘱咐过你干什么吗？
（7）指导朗读：现在，我们来比一比，谁是最会关心小种子的太阳公公？自由读、指名读、男女生比赛读、齐读。
3、学习第三自然段。
①释放愿望，自由选择：
A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧。孩子们，让我们一起飞起来吧！
B．多媒体出示蒲公英乘风飞过湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的画面。
C．孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？或者你还想在别的地方安家落户，现在就请你们赶快选择自己的住处，选择好了，就告诉你的同桌吧。自由说说后再指名说说：你想住在哪儿？为什么想住这里？
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