我眼中的《少年王勃》

概要：我眼中的《少年王勃》 这是一节语文阅读课，自始至终，不仅是老师的表现出色，学生也毫不逊色，积极踊跃，时刻紧跟着老师，思维敏捷、对文章的理解准确，不论是老师的导，还是学生的学，都显得自然，有序，整个课堂一气呵成。由此，可以看出，老师与学生对文本理解的深刻。印象中，这些学生词语积累很多，当老师让学生用一个词来形容王勃的时候，学生答出了很多，如：风华正茂、笔下生花、出类拔萃……我想如果每一个学生如果都能有如此多的词语积累，何愁写不出优美的文章呢！ 但是，白璧微瑕。我觉得这节课上，也有些需要商榷的地方： 1、课文中哪些词语让你觉得王勃很有才气？请读一读，画一画。 在检查的时候，每一个学生回答对一个词的时候，老师都引导学生理解这个词。因为学生回答了三次：“文思泉涌、笔走龙蛇”；“拍案叫绝”；“胸有成竹”，所以这个问题就显得破了，不能成为一个整体。特别是在谈到“胸有成竹”的时候，老师随即讲了这个成语的来历（这里我认为可以放在第一课时），就让整个课堂的片段分散，不紧凑。如果能让学生先说出这些词语，接着老师根据学生的回

我眼中的《少年王勃》
 
 
        这是一节语文阅读课，自始至终，不仅是老师的表现出色，学生也毫不逊色，积极踊跃，时刻

紧跟着老师，思维敏捷、对文章的理解准确，不论是老师的导，还是学生的学，都显得自然，有序，整

个课堂一气呵成。由此，可以看出，老师与学生对文本理解的深刻。印象中，这些学生词语积累很多，

当老师让学生用一个词来形容王勃的时候，学生答出了很多，如：风华正茂、笔下生花、出类拔萃……

我想如果每一个学生如果都能有如此多的词语积累，何愁写不出优美的文章呢！

        但是，白璧微瑕。我觉得这节课上，也有些需要商榷的地方：

        1、课文中哪些词语让你觉得王勃很有才气？请读一读，画一画。

        在检查的时候，每一个学生回答对一个词的时候，老师都引导学生理解这个词。因为学生回答

了三次：“文思泉涌、笔走龙蛇”；“拍案叫绝”；“胸有成竹”，所以这个问题就显得破了，不能成

为一个整体。特别是在谈到“胸有成竹”的时候，老师随即讲了这个成语的来历（这里我认为可以放在

第一课时），就让整个课堂的片段分散，不紧凑。如果能让学生先说出这些词语，接着老师根据学生的

回答依次出示或是板书，然后，按照学生回答的先后，对这些相关词句进行阅读促解，效果可能会更好

。

        2、引读“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”时，老师这样说：

        王勃凝神远望，那一片浩瀚的秋水向远处延伸，延伸……与那纯净高远的长天相接了，又交融

了，再也分不清哪里是天，哪里是水，这就是——

        这时，一只野鸭缓缓飞过，落日用最后的余辉，把它的翅膀染成了金色，它伴着云霞一起飞翔

，它也舍不得这美景，真是——

        让我们读出景色的美妙，读出古诗的意境——

        很多名师在课堂里也曾使用过这样的方法，的确有助于在意境中引导学生读课文。但是如果不

是在课堂中经常运用，学生也未必能够与老师配合默契，所以这个时候，我们可以在每一次的引言过后

，边指着要学生读的句子，边说“读”。这样的话，也许一边照顾了课堂语言的美，也达到了让学生读

书的目的，当然更不出现学生不明就理的情况。

        老师范读《滕王阁序》的最后一段话，也就是被后人称作《滕王阁诗》的段落。读完后，老师

如是说：“王勃不仅写过《滕王阁序》、《滕王阁诗》，还曾经写过很多优美的诗篇。请同学们在课后

搜集并背诵。”这里的语言似乎不准确，因为这首诗只是序中的一个段落。