朴素行么《我应该感到自豪才对》教学反思

概要：朴素行么《我应该感到自豪才对》教学反思今天早上第二节课我上了《我应该感到自豪才对》，这篇课文是一篇童话，文本内容对于学生来说浅显易懂，对于我来说更是熟记于心，因为去年参加县优课比赛上了这一课还得了二等奖呢，当时搜材料，做课件，花费了好常时间与好多精力，课堂上有课件的支撑，课堂气氛很是活跃。今天早上，我准备用去年的课件把《我应该感到自豪才对》一文重新上一下，可不巧的是第二节课时竟停电了，没有办法，课堂上只能一支粉笔一张嘴。上课开始，我从课题入手，从“自豪”入手，为自豪找近义词与反义词，接着抛出问题：小骆驼为什么委屈，后来又为什么自豪了呢？学生读课文找答案。委屈的原因知道了，通过走进文本当小骆驼与小红马进行对话，同学们把小红马的话读得惟妙惟肖，有两个同学读时配上自己想象的动作，引来学生情不自禁的热烈掌声。讨论小骆驼自豪，感受小骆驼有各种独特本领时学生更是说得神乎其神，有时还争得面红耳赤，学生通过自读自悟对小骆驼独特本领理解得特别深刻，对文本升华的道理：对待事物不能光看外表现象自然而然地领悟。有了对课文内容透彻的理解，对课后练习4：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马

朴素行么《我应该感到自豪才对》教学反思

今天早上第二节课我上了《我应该感到自豪才对》，这篇课文是一篇童话，文本内容对于学生来说浅显易懂，对于我来说更是熟记于心，因为去年参加县优课比赛上了这一课还得了二等奖呢，当时搜材料，做课件，花费了好常时间与好多精力，课堂上有课件的支撑，课堂气氛很是活跃。

今天早上，我准备用去年的课件把《我应该感到自豪才对》一文重新上一下，可不巧的是第二节课时竟停电了，没有办法，课堂上只能一支粉笔一张嘴。

上课开始，我从课题入手，从“自豪”入手，为自豪找近义词与反义词，接着抛出问题：小骆驼为什么委屈，后来又为什么自豪了呢？学生读课文找答案。委屈的原因知道了，通过走进文本当小骆驼与小红马进行对话，同学们把小红马的话读得惟妙惟肖，有两个同学读时配上自己想象的动作，引来学生情不自禁的热烈掌声。讨论小骆驼自豪，感受小骆驼有各种独特本领时学生更是说得神乎其神，有时还争得面红耳赤，学生通过自读自悟对小骆驼独特本领理解得特别深刻，对文本升华的道理：对待事物不能光看外表现象自然而然地领悟。有了对课文内容透彻的理解，对课后练习4：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？说话练习，学生说得很精彩，想象的内容无比形象。

这一节课，凭着我对文本的熟悉，自认为虽然教具朴素但上得还比较精彩。我认为，老师若能吃透文本，课堂上做好导的工作，有是朴素一点上课效果也会很好。老师们，你们认为呢。

        灌南县李集小学    陈 霞