接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红《荷花》教学设计（会课）

概要：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红《荷花》教学设计（会课） 教学目标：1、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。3、 了解作者是怎样写荷花的。能依照课文“先总述，后分述”的方式写一段话。4、 理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文，感受荷花的美丽。教学准备：多媒体课件、录音带。 教学过程：一、设境激趣，触发语感。1、（课件出示图画），看图上的小朋友，她在什么地方？在看什么？2、大家仔细看看，这些荷花是什么样儿的？（学生练说）3、荷花是这样的美丽，《荷花》这篇课文写得也很美，今天我们一起来学习。（板书课题）简介：荷花、莲蓬4、我们先来听听录音。（看图）二、运用美读，领悟语感。（一）学习第一节1、指名读2、一进门就闻到一阵清香，我会怎么想呢？3、指导朗读：“赶紧”要读得轻快，“跑”要重读，突出我想看荷花的急切心情。4、齐读第一节（二）学习第二节过渡，我来到荷花池边，看到了什么呢？自由轻声读第二节。1、这节主要写了什么？（荷叶、白荷花）2、荷叶是什么样子？（画出来，

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接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红《荷花》教学设计（会课）

 
教学目标：

1、  能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、  学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、  了解作者是怎样写荷花的。能依照课文“先总述，后分述”的方式写一段话。

4、  理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，感受荷花的美丽。

教学准备：

多媒体课件、录音带。

    教学过程：

一、设境激趣，触发语感。

1、（课件出示图画），看图上的小朋友，她在什么地方？在看什么？

2、大家仔细看看，这些荷花是什么样儿的？（学生练说）

3、荷花是这样的美丽，《荷花》这篇课文写得也很美，今天我们一起来学习。

（板书课题）

简介：荷花、莲蓬

4、我们先来听听录音。（看图）

二、运用美读，领悟语感。

（一）学习第一节

1、指名读

2、一进门就闻到一阵清香，我会怎么想呢？

3、指导朗读：“赶紧”要读得轻快，“跑”要重读，突出我想看荷花的急切心情。

4、齐读第一节

（二）学习第二节

过渡，我来到荷花池边，看到了什么呢？自由轻声读第二节。

1、这节主要写了什么？（荷叶、白荷花）

2、荷叶是什么样子？（画出来，读一读）

课件出示文字：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（1）荷叶是怎样挨挨挤挤的呢？看图体会说说。

指导朗读：读“挨挨挤挤”，要稍慢、轻点，不要把荷叶“挤坏”啦！范读、齐读前半句。

（2）一片片荷叶像什么？什么颜色的？

指导朗读：这些圆盘长得大大的，碧绿的，所以这些词要重读。

（3）学生齐读这句话，体会荷叶是怎样挨挨挤挤的，是什么颜色，是什么形状。

3、白荷花是怎样的呢？请同学们看图，结合课文说说。

填空：白荷花在这些大圆盘之间（  ）出来。有的才（  ）两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都（  ）了，（  ）嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要（  ）似的。

（1）体会“冒”字。如果把“冒”字换成“长”，读一读，哪个好，为什么？

（2）“白荷花从这些大圆盘之间冒出来”，这句话总写了所有的白荷花，其实这些冒出来的白荷花各有各的样子，谁用“有的……有的……有的……”来说一说。

（3）请一名同学来指一指哪些荷花展开了，并说说“展开”的意思。

展开的荷花也各不一样，有的才展开两三片花瓣（在图上指一指）；

有的全都展开了（在图上指一指）；

引导说：全都展开的荷花，还露出＿＿＿＿，真是＿＿＿＿!

有的白荷花还是个花骨朵，看上去是什么样子？（在图上指一指）说说“饱胀”的意思。

（4）指导朗读：

方式：齐读总述：“白荷花在……出来”。分三组读，分述：“有的……有的……有的……”

提示：第二、三句话读出喜爱的语气，第四句要读得稍快，表现荷花争着开放的样子。（读）

4、第二节先写荷叶，再写白荷花。写白荷花先总述，再分述，把总述写具体。作者就是这样写荷花的。

5、小结：请同学们把第二节连起来朗读，仔细体会碧绿的荷叶之上，白荷花亭亭玉立、竞相开放的美丽景象。（齐读）

（三）学习第三节

过渡：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。

1、指名读第三节。

2、一池荷花像什么？画家是谁？

3、画家画出这么美丽的一大幅活的画，他的本领可真＿＿＿＿！（了不起）

指导：要读出赞叹的语气。

4、朗读这一节。

（四）学习第四节

1、引导入境：眼前的这一池荷花真是太美了，看着，看着……

配乐朗读第四节

多媒体演示：一池荷花，一阵微风吹来，白荷花轻摆，一阵风过后，蜻蜓停在荷花上，池里小鱼游来游去。

学生随着音像欣赏想象。

2、指导学生体会

引导：同学们，在这美好的情境中，我们和小作者一样觉得自己＿＿＿＿。

（1）体会“我”……，荷花……，“我”与荷花……

“翩翩起舞”是指怎样跳舞？

“舞蹈”的近义词是什么？

把句子补充完整，用上“翩翩起舞”。

一阵微风吹来，＿＿＿＿

（2）你好像还看到什么？听到什么？（有画面内向画面外延伸）

（3）轻读体会。

3、指导朗读：这节写我在看荷花时奇妙的想象。应该怎样读？读出什么感情？（配乐齐读）

（五）学习第五节。

我看着眼前美丽的荷花，久久地陶醉了，觉得自己也仿佛是荷花，过了好一会儿，我才记起我不是荷花。（齐读最后一小节）

三、充分诵读，升华感情

《荷花》这篇课文写出了荷花的美和我对荷花的喜爱之情。请小朋友用朗朗的声音把课文读一遍，要读出荷花的的美和你对荷花的爱。

四、作业

1、仿照课文，学写一种植物。

2、有感情地背诵课文。