市公开课《赶海》第二课时教学设计及教后反思

概要：(过渡):赶海除了可以让我们大饱口福,还可能捡到许多精致的贝壳海螺等,做成挂件,风铃呢[设计理念]：既认识了省略号的作用，加强了学生对表示动作的词的概念，又利用插图，发挥想像，练习了说话。5.总结：这些趣事真让人回味无穷.同学们,老师想跟大家一起来读读第三自然段,享受下赶海的喜悦,好吗?(播放音乐) (五).回归大海，回味趣事（过渡：）快乐的时光总过的很快,不知不觉,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,每个人的箩筐里都沉甸甸的,这时的大海又是一番怎样的情景呢?1.生自由读第四自然段(出示晚图) 你脑海里浮现了什么样的画面呢?---平静的美柔和的晚霞,轻柔的海风, 真是舒服极了.我又情不自禁地唱起了最爱的的歌.引读:小时候,妈妈对我讲……这支歌儿在文中一共出现了几次?a.开头提到,结尾再次提到,这就叫首尾呼应.b.小作者为什么这么喜欢这支歌呢?出示练话:每当我唱起这支歌，便想起童年赶海_________的趣事.有趣在哪儿?（变化板书:由“?”变成“……”）过渡:赶海,给小作者带来很多很多乐趣,在你童年的记忆里哪些事给你带来乐趣了呢?三.总结全文,拓展写“趣”(联系板

市公开课《赶海》第二课时教学设计及教后反思,标签：苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com
(过渡):赶海除了可以让我们大饱口福,还可能捡到许多精致的贝壳海螺等,做成挂件,风铃呢
[设计理念]：既认识了省略号的作用，加强了学生对表示动作的词的概念，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
5.总结：这些趣事真让人回味无穷.同学们,老师想跟大家一起来读读第三自然段,享受下赶海的喜悦,好吗?(播放音乐)
 (五).回归大海，回味趣事
（过渡：）快乐的时光总过的很快,不知不觉,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,每个人的箩筐里都沉甸甸的,这时的大海又是一番怎样的情景呢?
1.生自由读第四自然段(出示晚图)
你脑海里浮现了什么样的画面呢?---平静的美
柔和的晚霞,轻柔的海风, 真是舒服极了.我又情不自禁地唱起了最爱的的歌.
引读:小时候,妈妈对我讲……
这支歌儿在文中一共出现了几次?
a.开头提到,结尾再次提到,这就叫----首尾呼应.
b.小作者为什么这么喜欢这支歌呢?
出示练话:每当我唱起这支歌，便想起童年赶海_________的趣事.有趣在哪儿?----（变化板书:由“?”变成“……”）
过渡:赶海,给小作者带来很多很多乐趣,在你童年的记忆里哪些事给你带来乐趣了呢?
三.总结全文,拓展写“趣”
(联系板书，过渡):赶海趣事真多啊,可小作者只选了两件事,通过有趣的动作，大虾、螃蟹可爱的样子,以及妙趣横生的语气词，向我们展现其中的乐趣，其他只是一笔带过。这样由总到分和详略适当的写作方法很值得我们学习。
小练笔:在 --____上填上准确的动词或生动形象的样子，在(  )中添加恰当的语气词，说一说挖海螺的趣事！
 来到海边,(  ),沙滩上好多人啊!他们有的___ ，有的___  ，还有的___  ……我___ 开一块块石头,仔细找,(  ),好多五颜六色,形态各异的海螺 ___ 在沙子里。___！它们有的像___有的像___还有的像___，我只轻轻一挖, (  ),它们就全成为我的“战利品了”.
 (适时出示海螺图片,便于学生了解海螺的形状)
总结写法:今后作文中可多学学这些写作方法写一写自己童年的趣事，
同学们,童年赶海给我们带来无穷的乐趣, 难忘童年,难忘赶海,难忘大海, 让我们在<大海啊,故乡>这首歌中再次重温那温馨的日子.
 

板书
                 赶海
追浪花
总   捞海鱼    捡贝壳   拾海螺   捞海带
趣 ?（……）    抓  海星
           分   捉  螃蟹
                捏  大虾
教学反思：
在整堂课的学习中，我每次指导学生朗读都有不同的要求，力争做到在读中理解、感悟课文。实际教学中，虽然将三件趣事的顺序打乱了，但课堂反而更轻松，灵动了，拥有了主动权的学生兴趣也空前高涨，思维相当活跃，充分发挥了他们的主体作用。
一、以趣激趣，趣在文字
全文共写了六件事，却只详细描写了后两件事。“抓螃蟹”通过对螃蟹心理的猜度“不甘”引出它的动作“东逃西窜”，活脱脱的展现了螃蟹的狼狈，“捏大虾”则通过大虾被捉前后的对比：由主动的挑逗、不可一世到后来的被捉，泄气，一切只缘于我的“只一捏”，抓住这些细节，学生想不感兴趣都难。
二、以读展趣，趣在再现
课文语言活泼，用词准确、传神，尤其是第三段中的四个语气词，更是将作者当时的惊喜、好奇、疑问、恍然大悟等内在心理展示的淋漓尽致，因此，引导学生联系生活情趣，入情入境，还原课本情景，有效地提高了学生的朗读水平，培养了学生的想象能力，每一个学生都成为了最好的朗诵者。
三、以写说趣，趣在表达
本文既值得我们深入浅出的推敲、学习，同时也是一篇好的范文，对于指导学生的习作大有好处。其次，文章的六件事中只是详写了两三件，而略写的部分就为我们的实践留下了很多想象的空间，因此，我邀请学生学会用上一些语气词，恰当的动词和总分，详略的手法写一写挖海螺的趣事，既培养了学生的想象力，又能促进习作水平的提高。    
当然，最重要的是我们在课堂上应努力营造一个宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，把学生看成自己的朋友，去尊重每一位学生，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在本堂课的教学中，学生在看，听，说，读，演的学习过程中自主参与阅读实践；在兴致盎然的阅读实践中，感受成功带来的阅读乐趣；在具体形象的阅读实践中，初步了解和运用了自主，合作，探究的学习方式，语文素养得到了有效的培养。
卢梭说的“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，也许就是这个道理吧。
 

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