《天安门广场》教学后记 顾丽萍

概要：《天安门广场》教学后记 顾丽萍 这课的第一课时我没有按部就班地分段学习课文，而是在学生初读后直接让学生看图说说图上哪些是文中写到的，哪些是没有写到的，如果画出来应该在什么方位。学生通过图文对照在很短的时间内就掌握了课文1到3节的内容，完成了课后的方位填空。在此基础上教师就能较快地引导学生细读课文，学生在第一节中划了“中心”“最宽广、最壮观”，又有学生指出是最宽广、最壮观的“城市广场”，我对学生细致读书的习惯进行了表扬。阅读教学就要重视培养学生“咬文嚼字”的好习惯。在教学课文第四、五段时，通过教学资料片，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。

《天安门广场》教学后记  顾丽萍

这课的第一课时我没有按部就班地分段学习课文，而是在学生初读后直接让学生看图说说图上哪些是文

中写到的，哪些是没有写到的，如果画出来应该在什么方位。学生通过图文对照在很短的时间内就掌握

了课文1到3节的内容，完成了课后的方位填空。在此基础上教师就能较快地引导学生细读课文，学生在

第一节中划了“中心”“最宽广、最壮观”，又有学生指出是最宽广、最壮观的“城市广场”，我对学

生细致读书的习惯进行了表扬。阅读教学就要重视培养学生“咬文嚼字”的好习惯。在教学课文第四、

五段时，通过教学资料片，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不

失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门

城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中

国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会

升旗仪式的庄严和美。