教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》反思

概要：教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》反思教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》反思《苹果里的五角星》这篇课文通过一件小事告诉人们创造力来源于打破常规的思维方式。故事虽小，教育意义却很大。因此，在教学中，我也创造性地展开教学，将文章重点放在第一教时进行教学，以不致于让学生的学习热情下降。课堂上，通过实物演示的方法，让学生亲手试试切苹果，感受文章描述的兴致所在，课堂上学生的兴趣盎然，都想举手一试身手。《最佳路径》这篇课文同样是写创造性的文章，前一课是“实践出真知”，而本课是“无为而治”、“顺其自然”的理念，我不禁想起了当前的语文教学，有时候，我们的语文教学不妨也学学卖葡萄的老奶奶，让他们在学习过程中，自由的汲取营养，教师不要当饲养员，要让学生自己学会觅食。《语文课程标准》中提出：语文教学不宜片面追求完整、烦琐分析，应当尊重学生的独特体验，珍视学生的个性体验。古人云：欲先取之，必先予之。大概就是这个道理吧！

教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》反思

教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》反思《苹果里的五角星》这篇课文通过一件小事告诉人们创

造力来源于打破常规的思维方式。故事虽小，教育意义却很大。因此，在教学中，我也创造性地展开

教学，将文章重点放在第一教时进行教学，以不致于让学生的学习热情下降。课堂上，通过实物演示

的方法，让学生亲手试试切苹果，感受文章描述的兴致所在，课堂上学生的兴趣盎然，都想举手一试

身手。《最佳路径》这篇课文同样是写创造性的文章，前一课是“实践出真知”，而本课是“无为而

治”、“顺其自然”的理念，我不禁想起了当前的语文教学，有时候，我们的语文教学不妨也学学卖

葡萄的老奶奶，让他们在学习过程中，自由的汲取营养，教师不要当饲养员，要让学生自己学会觅食

。《语文课程标准》中提出：语文教学不宜片面追求完整、烦琐分析，应当尊重学生的独特体验，珍

视学生的个性体验。古人云：欲先取之，必先予之。大概就是这个道理吧！